地方本科院校转型背景下高等数学教学改革的思考

【前言】地方本科院校转型背景下高等数学教学改革的思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。二、加强高等数学教材体系的建设 以前的高等数学教材，大多数都是强调知识的系统性，里面有很详实的证明和设计很好的例题。在利用好原有教材的前提下，为了贯彻新的教学理念，吸引学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，我们可以增加以案例为主的教材建设。这样可...

摘要：基于地方本科院校转型的大背景，本文从教师的培训、教材体系的建设、教学活动的设计、教学方法的选择以及教学评价体系的重建方面提出了一些关于高等数学的教学改革建议。

关键字：高等数学 教学改革 教材体系 教育评价体系 教学活动

教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高层论坛上的一番表态：1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型，进行现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。也就是说，这600多所从专科身份升级为本科身份的高等院校将再次转型，成为高级别的职业教育院校。在这一背景下，高等数学教学要做哪些改革呢？笔者结合自己的教学实践，提出了几点建议。

一、做好高等数学教师教学思想转变的培训工作

传统的高等数学教学，教师往往采用注入式的教学方法，学生只能被动地接受知识，课堂教学效率自然不好。目前这种教学模式还不能适应转型背景下的高等数学教学。在这种情况下，学校就要努力做好教师教学思想的转变工作，结合高等数学教学的特点，帮助教师转变自身角色，由教学的控制者变为课堂活动的引导者，并丰富课堂教学形式，采取合适的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二、加强高等数学教材体系的建设

以前的高等数学教材，大多数都是强调知识的系统性，里面有很详实的证明和设计很好的例题。在利用好原有教材的前提下，为了贯彻新的教学理念，吸引学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力，我们可以增加以案例为主的教材建设。这样可以带来两个好处：一是带动了高等数学教师教学的积极性。正所谓“巧妇难为无米之炊。”没有好的教材，教师就没有教学的依据，教学效果自然不会理想。相反，有了合适的教材，教师就能根据教材更好地开展教学，其教学的积极性就会更高。二是结合案例为教学，对带动学生学习的积极性很有帮助，同时也给学生在学习中提供了更多思考和创新的机会。因此，学校要加强高等数学教材体系的建设。

三、组织多种课后探究型学习实践活动

目前，我国大多数高等学校有关数学方面的课后探究型活动有大学生数学竞赛、大学生数学建模活动，以及一些与大学生科研和创业相关的活动。这些第二课堂的开设，是提高学生高等数学实践能力的有效手段。

大学数学竞赛活动，对提高学生的学习兴趣很重要。首先，它为优秀学生提供了展示自我的平台，带动了整个高等数学学习的氛围；其次，它强调学生的创新性思维，通过数学竞赛，能培养学生独立思考、创新的能力。再次，它突破了课堂的定式，对课堂中一些基本数学理论的学习是一种很好的补充，能让学有余力的学生发展自己的特色。因此，我们要重视大学生数学竞赛活动的开展。

大学生数模竞赛以及一些与大学生科研和创业相关活动的开展，目的在于让学生理解大学数学和其他学科之间的关系，利用学到的数学知识解决一些现实生产实践中产生的问题。数学和其他学科的关系相辅相成，数学的发展能给一些相关学科带来突破性的进展，同时，其他学科的发展也不断给数学带来了新的问题，为数学的发展开辟了新的领域。因此，我们要重视大学生数模竞赛以及一些与大学生科研和创业相关活动的开展。

四、分层次、分类别组织教学

传统的高等数学教学中所有学生运用的教材、做的习题都比较类似。而地方性本科院校是以就业为导向的，每个院系的专业背景不同，知识结构也不同。这就决定了高等数学要和应用学科相结合来进行教学。我们可以针对不同的院系，制定不同的教学大纲，设计不同的教学情境。另外，学生之间也存在个体差异，我们可以开设不同的选修课，以满足不同学生的需求。实践证明，这种分层次、分类别的教学方式有利于提高学生的学习兴趣，有利于对学生的辅导，有利于教学环节的管理。

五、 建立新的教学评价体系

有了好的教师、好的教材、好的教学环境，没有好的评价体系，还是会影响学生的学习效果。所以，教学中教师要重视新的教学评价体系的建立，变结果评价为过程评价，采用注重学生质的发展和量的发展相结合的评价模式。

在这个社会转型的发展时期，社会对人才的需求提出了新的要求，我们不仅要培养具有专业知识的学生，还要让学生具有职业素养，具有职业发展的潜力。相信在这个思想指导下，我们一定能探索出与之相适应的高等数学教学之路。

参考文献：

[1]赵海洋， 陈桂娟， 王尊策， 贾光政.CDIO工程教育模式下的高校教师角色的合理定位[J].时代教育，2014（1）.

[2]李绪孟，王小卉等.高等数学与数学实验关系的思考[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2008（6）.

[3]耿健.“做中学，做中教”教学模式的实践与思考[J].中国职业教育，2012（14）.

作者简介：

姚张松（1975-），男，安徽芜湖人，讲师，硕士，从事运筹学理论研究。