中小学书法教学的几点忧思

当今世界是一个开放的世界，面对经济全球化、文化多样化的发展趋势，弘扬和发展本国和本民族文化显得尤为重要。中国是一个有着五千年历史积淀的文明古国，中华文化博大精淀深，历久弥新。其中，中国书法占据着一个很重要的位置，中国书法不仅是文化的传承，也是艺术的传承，到今天，这门传统文化结合时代精神，焕发出了更加绚丽的光彩。

为弘扬国粹，目前，全国很多中小学都开设了书法课，书法不仅走进了课堂，也成为了学生们课外培养兴趣爱好的热门学科。我们要看到，学生对书法是有兴趣的，方寸之间，领悟到的不仅仅是笔墨的运用技巧，更是传统文化、传统哲学的精髓，是中国人自古以来知白守黑的高远意境，在多元文化交融的今天，中小学生在学习各种基础性学科的同时，努力学好书法，守护好本民族文化，这绝对是一件幸事，也是一件喜事。但在喜的同时，我们要看到，书法教育在中小学还算是一门新开设的课程，在发展的过程中，存在有很多让人担忧的地方，以下是我在实际教学工作中的发现：

一、无专门的教材，无教学计划

很多学校在书法教学中，都没有固定的教材。虽然国家很重视书法教育，但书法教育在中小学的兴起，还是近几年的事情，没有行业内认可的材，也多学校也没有自己编的校本教材，缺少教学计划，学校的书法课显得目的性不强。学生多是临摹名家的贴子，学生在初一的时候临摹颜真卿的多宝塔碑，到了初三还在临摹多宝塔碑，当我问到颜真卿的身平，在书法界作出了哪些成就，学生一问三不知。这样的书法教学，是很肤浅的，只是有了一个书法课的形式，没有太多实质性的内容，只是走了一个书法教学的“过场”，传统文化没有因此得到传承。

二、书法老师多由美术老师担任，缺少专业引领

由是书法课是新兴的课程，很多学校并没有专门的书法老师，大都是由本校美术老师代为上课。多数从事美术教育的老师也学习过书法课，所以入门课还是能胜任的，但是没有上级主管部门的统一监管和培训，没有课程培训，缺少专业上的引领和扶持，就很容易闭门造车。一些老师是教了学生“永”字八法，书法的运笔方法后，就让学生马纸放在贴上拓写，一学期后，学生的书法水平看似提高了很多，但很多都是“我”字体，问学生到底练的是楷书还是隶书，学生说不知道，并表示这个并不重要，只要自己的书法越来越“好看”，就行了。我对学生的这种认识表示惊讶，但通过了解，发现很多书法老师在强调学生实践和临摹的时候，少有介绍与书法相关的理论。这种没有理论作为指导的实践和教学，是很有真正意义上的进步和发展的。

三、学生缺少专业的教室和书法创作工具

很多学校以前并没有专门的书法课教室，开设书法课后，临时使用一些闲置的教室或者是别的房间作为书法教室，这样一来，学生就缺少了书法创作所需要的特殊环境，比如没有水源、周围很吵闹不安静、通风条件不好等等，更有甚者，有的学校，书法课是与其它的课程合用一个教室，开始是用作书法课的教室，一当有了其它学科需要，书法课有可能就会停下来，这样的情况是很常见的。其次是学生缺少书法创作的工具，练习书法需要有专门的创作工具，比如毛笔、宣纸、砚台、临摹用的碑贴等，一幅完整的书法作品，还需要用到印章和印泥。对于走读的学生来说，很不方便携带，很多学生会忘记当天有书法课，缺纸少笔，是常有的事。

四、缺少考核手段，也就缺少激情

书法课是一门课程，但不是必修课，缺少考核手段。更多的时候书法课是兴趣课，作为基础学科之外的补充，一开始，学生的兴趣是很大的。随着时间的流逝和课程的深入，很多学生的兴趣变淡了，甚至是发生了转移，这时，书法课的意义就变味了，变成了学生逃离有课业压力的学科的一种选择。确实，书法课没有太多课后作业，也没有考试，学生的状态是很轻松的，但轻松也意味着学生的兴奋点不高，没有激情。有的学生上书法课的时候经常迟到，理由是被“主科”老师留下来了。还有自己不愿意来的，愿意把时间留出来做其它科的作业。这样一来，书法课常常在一学期的中后半期就夭折了。

五、与书法相关的文化书籍的缺乏

在市面上，很难找到一本适合中小学学生阅读的、与书法相关的文化书籍。有的要么太过专业、晦涩难懂，有的明显太过低幼化。大部分中学生熟悉碑贴，不熟悉书法家，不知道书法的历史、书法的传承以及书法背后的文化掌故，这样一来，书法就仅仅是一种书写工具了。而这种书写工具，在现代社会是没有适应生存的土壤的，这样的存在没有意义，书法课也失去了意义。

以上是我在书法教育教学的过程中的几点忧思，问题由来以久，很多书法老师都曾面临过书法课“不好”上，“无法”上的尴尬的局面。书法课要怎样才能真正落到实处呢，我作了以下几点思考：1、国家落实政策法规，把书法课作为必修课规范起来，并给予资金、设备上的扶持，并且配备专门的教材。2、教育部门及主管行业设立和健全相关的学科培训管理机构，帮助老师自身发展3、各个学校要重视书法教育，意识到中国书法不仅是一种书写工具，更是中国独有的艺术瑰宝，各个学校有义务继承和弘扬这个优秀的传统文化。鼓励学生学习书法，比如规定学期内书法成绩优秀者，期末成绩可以加分，等等。

我们的中学正在经历新课程改革，目的是要促进学生身心健全、全面发展，成能高素质、复合型人材。在此提出我的观点，抛砖引玉、以期引起同仁们的重视和回应，大家一起寻找好的解决方法，帮助中国书法这一门课程在中学教育教学中成熟起来，为继承和弘扬中华文化作出更大的贡献。