对初中词汇教学的再认识

“词汇是英语教学中最基本的语言元素。词汇量是衡量英语水平高低的重要标准之一。词汇犹如盖房子的砖块。没有砖块，何来万丈高楼？因此在英语教学中，我们应该把词汇教学放在首位。”这是我在《新课程下对词汇教学新的认识》文章中的写的内容。今年暑假，本人有幸参加《周周清·日日清》的编写工作，于是认认真真对教材重新研究了一番,觉得极大多数练习都离不开词汇的操练，如：【预习导学】中的按首字母、中文及句意填空、中英文词组互译、【当堂检测】中的选词填空以及【拓展迁移】中的首字母短文填空、完形填空……于是对初中词汇教学再次有了更高更新的认识,下面是我对词汇教学的一些看法：

一、培养兴趣

兴趣是学好英语的前题，也是学好英语的动力，因此教师在教词汇过程中应牢牢记住这一点，这样才能充分发挥学生学习英语的积极性。新课程中的词汇不但数量上大大增加，而且词汇还被专门列为一个板块。这就明确表明了词汇在英语教学中重要地位，也暗示着我们英语教师必须对词汇教学要有新的认识，并采取新的教学方法。过去的那种老方法，老套念已跟不上时代的节奏，我们在教学词汇过程中应从如何激发学生的学习兴趣出发，充分挖掘教材，采用先进的现代化教学工具，创设一定的情境，使学生轻轻松松学好词汇并活用词汇。例如：在词汇教学中，教师除了多用多媒体教学外，还可以采取看图猜词法、英英互译法、单词辐射法、单词分类法、单词联想法……来激活课堂，从而激发学生学习词汇的兴趣。

二、多读、多背

古人有云：“读书百遍，其意自见”，“读读读，书中自有红烧肉。”这些话不仅在汉语教学中适用，在英语教学中同样也适用。多读、多背是学好英语、掌握词汇的前提，离开了读和背，英语教学将无法进行下去。朋友的儿子，明年要中考，暑假里放在我家，恳求我教他初三英语，推辞再三，最终推托不了，决定不妨一试。面对厚厚的一本英语书，一大堆的英语单词，赤手空拳的我该怎么办呢？思之再三，决定用循序渐进的蚕食政策。上午二十个生词、下午二十个生词，先跟我一起读，然后一起背，从中文到英文，再从英文到中文，来来回回、反反复复地读、背，慢慢地朋友儿子由对一大堆生词的生疏到逐步熟悉、再从熟悉到背出、最后能够倒背如流，三个星期下来，吃下了9A的全部单词，由此可见，在教学词汇的过程中，教师不应该急于求成，应慢慢引导学生多读、多背。

三、多操练

多操练是巩固词汇、记牢词汇的一个重要手段。如果一味强读、背而忽略练习，那么英语教学也只能是水中花、镜中月。在教朋友儿子背单词的同时，我也穿插了一部分的练习。我跟学校上课一样，每堂课设置四十五分钟，二十分钟用来读背、十分钟用来提问、接着十分钟用来操练、最后五分钟讲解，事实证明，凡事操练过的单词，他记得特别牢、错误率也较少，可想而知，练习是词汇的强化，也是词汇的活用。

四、多反复

在教学中，我们常常发现有些学生记得快、忘记得快，这就要求我们要多反复。古人云：“温故而知新。”就是这个道理，在教朋友儿子单词时，我充分利用记忆规律，每天坚持先复习，再教新内容，三天一个小循环，一周一个大循环，最后能够做到倒背如流。

总之，词汇教学是一个多读、多背、多练习的循序渐进的过程，我们英语教师在教学过程中，应结合上面的多方面因素，鼓励学生持之以恒，让我们共同努力，为英语教学贡献一份力吧！

（作者单位：江苏省启东市开发区中学）