英语入门教学改革的初步尝试

《全日制义务教育英语课程标准》标指出：“学好语音是学好英语的基础，因此语音教学是入门阶段英语教学的关键”。英语是一种拼音文字，拼读和拼写是密不可分的。英语教学应在一开始就要让学生了解英语音素、音标、字母和单词之间的内在联系及他们之间的交叉关系，传授给学生一些最基本、最简单的读音规则，使他们在较短的时间内具有正确的发音、辨音、拼音和标音的能力，从而具有初步的自学能力，为今后的学习打下良好的基础。如何改善这一状况，下面我就谈谈这方面的点滴尝试和体会。

一、在教学字母的同时辅以音素的感知

虽然小学就开设英语课，但其要求和初中的不太一致。同学们虽然对字母不陌生，但对48个音素了解得却不太清楚，因此在教字母时，我除了传授其发音、拼写之外，还把音标标上。如字母Aa，我把［ei］标注在Aa的上面，然后告诉同学们这是字母Aa的音标，它由一个音素构成。接着逐一把26个字母的音标和它们所包含的音素告诉学生，让同学们明白字母、音标和音素之间的区别和联系。并确保他们能读准每个字母的发音，会分解其名称音的音素。然后将26个字母按所含元音音素的不同归类，形成26个字母的第二种顺序，为教学字母在单词中的发音做准备。

二、用掐头法、去尾法和对比法学辅音音素

在第一阶段的学习中，学生已经会分解字母名称音所包含的音素，这就为学习字母在单词中的发音做好了准备。所谓掐头法，就是将字母名称音中第一个元音音素去掉，余下的辅音音素就是该辅音字母在单词中的发音。如字母Ff，其名称音是［ef］，去［e］余下的［f］就是字母Ff对应的音素。另外可以用掐头法学习的字母还有Ll，Mm，Nn，Ss，Xx。接着用去尾法学习字母Bb，Cc，Dd，Jj，Kk，Pp，Tt，Vv，Zz在单词中的发音。所谓去尾法，就是将字母名称音中的后一个元音音素去掉，余下的辅音音素就是该辅音字母在单词中的发音。如Bb［bi：］，去［i:］余［b］，［b］就是字母Bb对应的音素。另外用与汉语拼音对比法学习［g］［h］［w］［j］［r］等辅音。英语的辅音和汉语拼音的声母发音虽有送气程度和清浊等不同，发音的相似之处也不少。根据心理学的迁移学说，可引导学生把他们熟知的汉语拼音与英语字母及音素进行比较，使其自觉地认识它们之间的差别，这样既可以排除汉语拼音的消极影响，又利用了它的正迁移作用，从而使学生较快地掌握了英语语音。

三、集中教学元音音素

用类比法和对照法学习元音音素。引出重读开音节和重读闭音节的概念，并说明在重读开音节中读字母名称音，在重读闭音节中读相应的短音。

四、音标和拼读规则的学习

学习字母和音素之后，教音标便水到渠成了，在教学音标的同时，要进行读音规则的教学。如音节、音节的划分、字母组合等。教会学生一些常见的读音规则，在此基础上引导学生拼读一些符合发音规则的单词，如name，bed，tea等。同时教会他们如何根据读音规则读单词，根据音标写单词。经过反反复复的训练，使学生具备见词能读、听音能写的能力。

经过一段时间的语音集中教学，学生除了掌握26个字母、48个音素的读写外，几乎每个人都能正确读出将要学的单词，他们可以预习新课，借助字典阅读英语小故事，犹如得到了一把金钥匙，可以随时开启英语知识宝库的大门。这样就启迪了学生的思维，培养了学生的自学能力和创新能力，充分发挥了学生的主观能动性，为学生学好英语奠定了坚实的基础。

（作者单位 河北省滦县尚堂学区中心校）