高校学生健康人格塑造分析

摘要：高校学生是充满朝气和活力的群体，在自身优势凸显的同时，不足之处也日益显露，由其带来的不良影响和恶劣后果也逐渐成为社会问题，而受到了人们的关注。究其原因，排除处在多元化的现代社会，多种价值理念混杂，政治、经济的形式的变化以及网络、媒体等外在因素的影响外，在自身发展阶段上，尤其是在性格发展过程中，相关环节的缺失，造成健康人格的未完全塑造也处于相当重要的地位，因此，如何塑造当代高校学生的健康人格，成为学生成长成才的需要，也成为当前学校教育的重要任务。

关键词：高校学生；健康人格；塑造

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）19-0153-01

1人格、健康人格、大学生健康人格的释义

心理学上的人格（personnality）内涵极其丰富,其本意起源于古希腊语Persona，随着社会的不断演变、进步，其内涵发生的深刻的变化，可以概括为外显的行为、心理活动和内隐的人格成分两部分。外显的行为是在社会规范的约束下，经过修饰的活动；内隐的人格成分是“真我”，是本质的、未经修饰的成分，二者相辅相成，共同构成心理学意义上的人格。

从本意来讲，人格本身并无好坏与优劣之分，人格的独特性决定了个体会拥有独特的心理特点，也正是这一特点构成了丰富的人类社会，并且拥有了丰富的心理活动，进而推动社会进步、发展，但健康的人格是个人成熟的关键。

健康的人格还可定义为健全的人格，人格的健康与否对于个性发展来讲具有举足轻重的作用，如何界定人格是否健康，应该先明确什么是健康的人格。国内外很多学者、专家如：罗杰斯、弗洛姆、高玉祥等均对健康的人格做了研究和阐述，虽然这些观点存在的高标准难以达到，但也为我们对大学生健康人格的塑造提供了目标，综合相关阐述，最基本的健康人格应该为综合了各种良好人格特征，并在个体身上得以集中体现的人格。由此，高校学生的健康人格应该包括以下几方面的内容：一是客观理性自我评价；二是积极的心态；三是拥有充分的自信心；四是对待困难的抗挫折能力；五是适时的自我提升；六是良好的人际关系。

2影响人格发展的内、外因素

塑造和培养健康的人格是个体成长与发展的关键。尤其是高校学生健康人格的塑造，对于自身的成长成才具有非常重大的现实意义。在社会转型和变革的时代背景下，社会政治、经济形势处在高速发展的阶段，我们在充分享受发展带来的优势的同时，相关的不和谐因素也会显现；同时国际环境的复杂性，并且随着国际交流的增加和深入，当前国际经济、政治形势对我国带来的冲击，高等教育的大众化（普及），就业的竞争和压力，以及自身生长的环境等外在因素对当代大学生带来相应的影响外，家庭环境、社会文化、学校教育等因素也会对个体的人格发展造成重要的影响。

个体的人格发展在不同的年龄阶段则具有不同的特点，而几个关键阶段决定了个体人格特点的形成。针对人格发展的阶段性，弗洛伊德、荣格、阿德勒、埃里克森等均提出了各自的观点，其中，弗洛伊德提出人格发展主要分为口唇期（oralstage）、期（analstage）、性器期（phallicstage）、潜伏期（latencystage）和生殖期（genitalstage）五个阶段,过分强调“性”的作用，尽管他的成就具有划时代的意义，但从心理发展的角度来看，这一观点显然是有局限性的，其未将个体的成长与心理的发展相结合，而埃里克森在此基础上，将人格发展划分为八个阶段，是一个相当完善的人格发展阶段理论，对每一阶段的特点进行了较为科学的分析，对当今大学生的人格发展来讲具有较为现实的指导意义。

虽然在个体发展的阶段中，不可能所有的发展阶段均能用理论来涵盖个体的差异性，但在个体人格的发展阶段中，各阶段的特点，决定了各个环节是紧密相连的，当某一环节缺失，势必会造成不健康人格的产生。当代高校学生在个体发展过程，种种问题的出现，自身发展环节的缺失起着重要的作用，因此相关阶段的缺失，对健康人格的发展会造成重要的影响。塑造大学生的健康人格，也应在其在发展阶段找出是否有缺失。

3当代高校学生中人格存在的问题

从人生发展阶段来说，进入大学阶段，正是处于青年期和成人前期的阶段，也是个体趋于成熟的阶段，本阶段是人格发展的重要时期，是一个社会角色转换的关键时期。因此这一阶段是构建独立的心理世界和塑造健康人格的关键时期，但在外界环境与自身发展的双重作用下，使得高校学生人格方面具有不同层面的问题，具体可概括为以下几点：一是目空一切，以自我为中心。现代的大学生，以独生子女居多，在日常的学习、生活中，基本上以自我的意志为出发点，不懂得尊重和考虑别人，不能从实际出发，妄自尊大，自我膨胀。特别是表现在自尊心强、家庭条件较好、相对独立的大学生。二是空虚、无所事事。感觉不到自身存在的实际价值，对于自身认识不足，没有明确的目标，同时也就失去了为之奋斗的动力，大学生活在浑浑噩噩中度过。三是适应环境能力缺失，缺乏必要的人际交往能力。面对进入大学后的全新环境，无所适从，对自身的环境适应调试能力不能进行有效的调整；对待大学里的人际交往、待人接物、异往等表现出极度的不适应，表现出内向、不合群，有些情绪得不到合理的释放，严重者往往会出现心理方面的疾病。四是自卑情绪占主导，不能对自我作出正确评价。这一特点在特殊群体中出现的频率较多，多指：特困学生、单亲及离异家庭、厌学群体等，这一类的大学生往往低估自身的能力，对外界的反应较为敏感，容易受不良情绪的影响，悲观情绪严重。五是压力过大，焦虑情绪严重。对前途、命运、求职、择业等问题考虑的较多，容易自我加压，并且把压力扩大化，不能客观理性的分析，造成焦虑情绪严重，不能很好的自我减压和排解不良情绪。

4高校学生健康人格的塑造方法

健康人格发展的不健全，势必会外显为心理问题，针对高校学生出现的问题，如何塑造大学生健康的人格，使其个体发展的需要，也成为摆在普通高校面前一个非常紧迫的任务。如何解决高校学生发展中的问题，有助于其建立健康的人格，应找出问题产生的根源，多方面、多层次的加强措施，为学生的成长成才提供必要的心理因素的保障。人格发展的不健全，主要由个体内在因素影响和外在环境因素影响两方面造成的，即内因与外因对于个体发展的作用。个体内在因素除生物遗传因素外，主要指个体发展阶段中的各个环节，尤其是儿童早期经验，对人格的形成有至关重要的作用；而外在环境因素则主要指社会环境、家庭影响、各阶段学校教育、自然环境等，对健康人格的发展也有着极其重要的作用。

要想重塑或完善大学生的健康人格，一是要加强大学生自身的自我控制能力。大学阶段无论是在个体发展的生理成熟度上，或是心理成熟度，是一个趋于成熟的阶段，均应具有自我调节能力，能够充分的认识自身的问题，客观理性的分析，并以积极的心态找出解决的办法的阶段。针对人格发展中种种问题，此阶段是一个很好的修补和完善的过程。

二是加强形势政策教育。针对纷繁复杂的国际形势，增强思想政治教育，使其能够充分认清当前所处的国际和社会环境，并能够正确分析其背后所隐藏的本质，增强爱国主义意识教育和意识形态方面的抵抗力。

三是加强网络教育。要充分认识网络的双面性，充分利用网络开阔视野，增加知识储备，积极摄取新知识，同时要避免因痴迷网络造成的游戏成瘾、人际关系疏远、道德价值观念的偏移和各种不良信息等负面影响。

四是加强心理健康教育。针对大学生中经常出现的人际交往问题、恋爱问题、求职择业、以自我为中心、环境适应能力、不良习惯等问题，加强大学生的心理素质教育，尤其是加强自尊、自信、自强教育，使其养成各种优良习惯，最终形成良好的心理素质和健康的人格。

五是加强校园文化建设。充分发挥学校教育的优势，加强各类精神文化活动的组织，增加活动的参与面，使大学生通过活动展示自身优势，使自我价值得到充分体现，增强自信心和社交能力。

六是加强学生心理咨询队伍的建设。利用同龄人之间的优势，开展心理咨询服务活动，加强同学联系，增强朋辈互助的有效性，确保实效。

大学阶段是人生发展的一个重要阶段，具备健康的人格才会使大学生很好的处理学业、生活、理想等，才会以积极的心态迎接未来的挑战和机遇。学生是国家的财富，他们是否具有健康的人格，不仅影响自身的发展，而且还影响着整个国家和社会的进步，因此当前普通高校要把塑造大学生的健康人格放到至关重要的地位上。

参考文献

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［2］雷莹，张季菁.新时期高校学生工作探索研究［M］.重庆：重庆大学出版社，2008，（05）.

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