初中英语复习策略浅析

进入初三下学期，复习成为学生学习生活中的一个重要内容。在复习过程中，有些学生得心应手，成绩突飞猛进；有些学生却总是不得方法，费时费力，事倍功半，这实际上是因为他们没有掌握科学有效地复习方法。为了避免学生的英语成绩出现两极分化的现象，现就初三英语复习提出几点建议，希望对大家有所帮助。

一、树立信心，投入激情

有些学生基础较差，一知半解，对复习感到茫然；有些学生对复习比较迷信，认为只要一复习，就什么都会了。针对这些情况，老师要做好引导工作，既要帮助学生树立信心，让他们相信通过复习，自己的成绩一定能得到很大提高，又要帮助他们形成正确的复习观念。复习不是知识的重复和堆积，而是对所学知识进行梳理、总结，最终使之成为我们自己的知识，并为我们所用。这需要我们投入激情和精力，有了激情，有了兴趣，什么事做不好呢？在第一轮复习中，我引导学生复习单词时用多种器官协同活动法，即眼看、耳听、口念、手写、脑记等，我还鼓励学生互相交流自己记单词的好方法，并和学生一起背一些对话和课文，这些活动很受学生欢迎，提高了学生的学习热情。一旦发现学生有畏难情绪，就主动询问，及时进行疏导和鼓励，用关爱和信任让他重建信心。在复习的过程中，要让学生时时感到有所收获，乐在其中，这需要老师做大量的工作，让学生真正“亲其师，信其道”，在老师的带领下，享受复习的乐趣，在复习中受益。

二、注重基础，勤于总结

许多同学抱怨英语难学，记了又忘了，其实这是自然规律。德国心理学家艾宾浩斯发现，刚记住的学习材料，一小时之后保持44%，经过一天后，留下的只有34%，六天以后为25%。由此可见，人都会遗忘，而且呈现先快后慢的规律。所以老师要引导学生及时复习所学的知识，等忘完了再复习就等于重学一遍，浪费时间又没学习效果。

无论哪一门学科，基础知识尤其重要，英语是一种语言，如果没有大量的词汇、短语、句子的积累，听不懂也不会说，更谈不上阅读能力。在复习的过程中，老师要引导学生对基础知识精心整理加工使之系统化，形成自己的知识结构。比如，复习时对一些重点词汇、重点短语、重点句子要一课一总结，一单元一归纳，当天巩固好当天复习的内容。知识被理解吸收之后，便形成了认知结构，就不容易被忘记了。在平时上课时，要引导学生及时复习巩固，勤于总结，消除一些学生一切都要等到总复习时在做的错误观念。许多优秀学生在复习中进步很快，说明他们平时注重及时复习，及时整理了，所以显得游刃有余，一步一个台阶。

在第二轮复习中，我让学生尝试用英语写日记，展示优秀学生的学习笔记并让他们介绍自己的学习方法，让学生背一些自己喜欢的英语小短文，让他们自己每天总结几个重点短语和句子，督促他们当天完成当天的学习任务，以养成良好的学习习惯。通过这些措施，进行一段训练以后，学生的基础知识扎实了，尝到了甜头，也懂得了及时总结所学知识的重要性。

三、培养兴趣，乐于阅读

学习英语的目的是用英语，用英语交际，用英语阅读，用英语写作。试看中招考题类型，无论是选择题、完形填空、阅读理解还是写作题，基本都是考查学生的阅读能力、理解能力、灵活运用基础知识的能力。这就要求老师一定要注重培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的理解能力。在复习的过程中，我要求学生订一份适合自己语言水平的杂志或报纸作为泛读材料，如《中学生英语阅读》、《疯狂英语》、《英语周报》等。专门留出时间让学生阅读，有时和学生一起阅读，有时让学生自读，并要求他们把实用的短语和句子摘抄在笔记本上，这样做不但培养了学生的阅读能力，提高了他们的学习兴趣，同时还为写作积累了丰富的素材。

第三轮复习即模拟训练阶段，从知识到能力，从规范做题到心态调整全面训练，要进一步点拨学生的做题方法和技巧，同时要引导学生有一个健康的、积极向上的复习心态。每次模拟训练之后，要及时进行总结和反思。肯定学生取得的成绩，总结不足的地方，做好错题记录和分析，查缺补漏，找出薄弱环节，进行适量的单项强化训练，以逐步提升整套试题的做题水平。

以上是关于初中英语复习的一些构想，相信大家结合自己的实际情况，一定能摸索并掌握一套行之有效地复习策略。