儿童阅读论文：图书馆儿童阅读对策探索

作者：王丽 单位：江西省图书馆

阅读是一个循序渐进的过程。2002年安徒生奖的获得者钱伯斯指出，提高少儿阅读能力最重要的不是技术，而是能否把作为读者的热情传递给孩子以及让孩子保持对阅读的热情。所以，无论是父母、教师，还是公共图书馆，都应该根据少儿阅读的特点，更多地关心和爱护少儿的内心世界，并尊重和理解他们心灵需求。根据少儿特点推荐少儿读物每一个人在不同的成长阶段都会有不同的阅读心理。例如，处于小学阶段的孩子一般具有好奇心较强、好表现、仰慕勇敢机智等心理特点，据此我们就不难理解《哈利•波特》《女巫》等图书为何如此受这些孩子的欢迎。有鉴于此，根据不同年龄段的少儿的阅读心理及阅读需要，笔者在少儿阅读服务实践中，总结并编制出了一套较科学合理且受欢迎的推荐书目指南，要让少儿爱上阅读首先要让少儿爱上书，尤其是对年龄很小的孩子，要顺应孩子的心理特点和兴趣为孩子选好第一批书。可以先从贴近孩子世界的童话开始，最好有孩子喜欢的插图，篇幅不宜过长，再由近及远，从孩子身边熟悉的生活，逐步延伸到孩子陌生的领域，如少儿类读物、新课标少儿必读丛书、有关身体健康和身边科学的科普读物、未来世界的变化等，孩子视野将会逐步扩大。根据少儿特点开展多种阅读推广活动国内外公共图书馆根据不同年龄段少儿特点开展了各种少儿阅读推广活动，比较成功的案例有：（1）幼儿发展、家庭教育、早期阅读推广讲座，如扬州少儿图书馆举办的“倾听孩子心声”家庭教育讲座，此项活动大大提高了家长根据自家小孩的心理和心智特点选择教育方法的能力，以便更好地进行亲子共读，培养和谐的亲子关系。（2）少儿影视、音乐家庭欣赏活动，如重庆少年儿童图书馆举办的2011年寒假少儿交响乐和儿童电影欣赏活动，此项活动是根据少儿对听觉视觉的冲击爱好举办的，大大地吸引了参与活动的少儿。（3）图书馆故事会活动，如首都图书馆“红红姐姐讲故事”。目前，很多图书馆都在成功地开展故事会活动，如江西省图书馆少儿部的“兰兰姐姐故事会”也深受孩子们的喜爱，有较大的社会影响力。（4）绘本阅读，根据0～6岁孩子心智特点分级，培养幼儿的阅读兴趣。此项活动引起了越来越多国家政府和社会公益性机构的重视，如英国、美国、德国等国政府以及相关的公益基金会、公共图书馆都不遗余力积极投入到推动0～6岁婴幼儿阅读运动之中，其中英国“Bookstart阅读起步走”运动、美国“BorntoRead”计划、德国“阅读测量尺”等活动已持续开展多年，对探讨和提升我国公共图书馆在促进儿童阅读方面有着重要借鉴作用。（5）阅读书目推荐、阅读评估。德国一些公共图书馆采用的在少儿体检时赠送图书礼包，在图书馆活动中赠送文化袋、宣传册等都是读书“从娃娃抓起”的具体案例。德国公共图书馆（包括儿童图书馆）积极向所有儿童提供了解媒介和信息的渠道，是第一个也是最重要的为少年儿童早期和终身与图书馆建立联系的桥梁，更是儿童幼年时期重要的阅读促进者。孩子们的阅读场所主要有三处：家庭、学校和图书馆，所以，阅读促进活动要使这三个环境处处具备有吸引力的阅读条件，还要创造三方经常联系的机会，以便监督阅读效果和促进阅读开展。德国图书馆工作者有效地使三方紧密地结合在一起，共同担负起引导孩子阅读的责任，为孩子创造了无处不在的阅读氛围。为了更好地开展少儿阅读推广活动，我国公共图书馆应该学习国内外的成功经验。笔者对国内外的一些针对不同年龄段的少儿阅读推广活动进行了归纳。加强合作，扩大少儿阅读推广的社会影响我国为少儿阅读服务的公共图书馆主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆的少儿阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。

少儿阅读推广是一项系统工程。无论是发达国家还是发展中国家，只有政府、学校、家庭、图书馆、出版界、民间组织等各种力量以及儿童读物的创作、出版、评论、使用等各环节协作推动，少儿阅读推广工程才能有效地开展。少儿阅读推广的工作，需要来自各方面的支持与帮助。因此，公共图书馆要十分重视与相关部门的协作与协调。公共图书馆应该以开放的视野、宏观的高度，通过与社会各方合作，获得所需的资源、技术、方法和能量，形成资源、能力的互补，走一条互补共赢之路，共同推广少儿阅读。其实，与社会携手推动少儿阅读，本身就是一个少儿阅读的推广过程。加强与政府、学校、家庭、出版社等的合作图书馆可以建议政府有关部门整合阅读推广的各方力量，如学校、家庭等，借鉴美国的做法，统一开展阅读推广活动，由图书馆发挥主导作用，让更多少儿参与到阅读推广活动中。同时，图书馆还可以呼吁各类文化基金会支持图书馆的阅读推广活动，以申请项目的方式争取基金会的赞助。如此，便可以盘活各类资源，发挥各类机构的长处。加强与新闻媒体等的合作阅读推广离不开新闻媒体和网络的宣传。公共图书馆可以加强与新闻媒体等的合作，对阅读推广活动进行有效宣传。宣传活动可以通过以下三个方面进行：一是网络推广，即通过在各级图书馆网站上宣传图片、利用电子邮件向注册读者介绍阅读推广计划，同时也可以参考纽约公共图书馆（NewYorkPublicLibrary，NYPL）的做法，在图书馆的阅读网站上提供一些与图书内容相关的阅读游戏，在暑假期间为读者提供与作家实时在线对话的机会，以及提供带有网站标志的精美电子贺卡，方便读者将其发送给朋友。二是广告推广，即通过电视、广播、报刊、海报、车厢等广告载体提高阅读推广计划的知晓度。三是“代言人”推广，即通过设计卡通化的图书馆大使宣传阅读推广计划，如澳门的民政总署图书馆设计了五位“图书馆大使”宣传各项活动，这些以卡通形式推出的代言人深入人心，尤其受到小读者欢迎。加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作“三人行，必有我师焉”。

公共图书馆应加强与国内外先进阅读推广组织的交流合作。如国际儿童读物联盟（IBBY）是一个1953年成立于瑞士苏黎世的非营利组织，IBBY致力于把图书和儿童联系在一起，把通过儿童图书促进国际间了解、使全世界各地儿童都有机会接触到具有高文学水准和高艺术水准的图书等作为自己的使命，我国图书馆可以加强与IBBY的接触交流，积极学习和借鉴同行先进、可行的经验。同时，我国图书馆可以积极参加国内外各种儿童阅读推广研讨会，如2011年9月在新加坡和马来西亚召开的由新加坡国家图书馆管理局CVPL机构举办的“图书馆儿童阅读推广研讨会”，我国图书馆积极参与，进一步落实了中国文化“走出去”的战略，提高了中国在亚洲图书馆界的影响力，加强了同新加坡和马来西亚两国图书馆界的业务交流，特别是儿童阅读推广方面的交流与合作。另外，我国之间的很多交流活动也为阅读推广注入了新的活力。公共图书馆进行少儿阅读推广，一定要充分考虑到少儿的心智特点和阅读喜好，根据不同年龄段少儿的特点，有针对性地推荐图书，开展丰富多彩的阅读推广活动。同时，少儿阅读推广是一项系统工程，公共图书馆应加强与各方面合作，争取全社会共同参与少儿阅读推广工作。