英语高效课堂教学之我见

随着英语课程改革的深入，初中英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了很大的改进。然而，教学仍存在不少问题，例如：在教学目标的定位上不够准确；所设计的教学活动流于形式，达不到应有的教学效果；设计的教学语言情境与实际生活脱节；忽视教学资源的开发和利用等等。针对这些问题，本人建议从以下几方面逐个解决。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在教学中，我们可以运用幽默的教学语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习，结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。在练习设计方面，要注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理，使到每 个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。

在课堂上还应开设形式多样的活动。例如，课前的口语训练、唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音、课堂小游戏或小比赛等。这样既提高了学生口头表达能力和听力，同时也就激发了学生想说英语的兴趣和热情。

二、实现教学手段的多样化

在英语课堂的教学中，应采用形式多样的教学形式，如课堂中开展每日一格言、情景对话、角色表演、英语游戏、分组竞赛，课堂外开展英语角、校园系列英语竞赛等英语课外活动，使教学式“立体化”，消除英语教学受时空、环境的约束，寓娱乐于教学中，让每个学生都能自由进入角色，激发学生对英语学习的情感。

再例如：利用多媒体手段，通过制作英语学科的课件应用到课堂的教学中，可增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章及对话内容的作用。这样生动活泼的教学形式能最大限度的愉悦学生耳目，激动学生心灵，触发学生情思，促使学生最大限度参与课堂，成为课堂主人，并使学生不断迸发出创新的火花。

三、创造课堂教学的艺术性

课堂教学是一门艺术。教学的艺术性，主要体现在艺术参与性和愉悦性，教师即是学生参与教学活动的设计者，也是学生参与行为的欣赏者，课堂教学要让学生在教师的引导下，在主动地参与课堂活动中，既获得了参与的乐趣，艺术审美的愉悦体验同时也掌握了教学内容。

但要想让你的英语课堂更富有艺术感染力，必须深入研究教材，研究你的学生的需求，英语基础，这样才能根据学生的需求，兴趣来设计课堂，让学生在感受到美，体会到满足的同时，达到教学目的。

唱歌、看英文电影英文版动画片等等学生喜闻乐见的方式，让学生全方位的接触英语，让英语以一种美的形式呈现在学生的面前。

四、发挥课堂中学生的主体性

学生的主体性，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。

五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

总之，教师只要更新观念、开拓创新，充分调动学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，确立学生的主体地位，坚持“学为主体，教为指导”，强化课堂教学目标多元化的意识，把教学内容与学生实际相结合，通过各种方法，激活课堂教学，才能打造高效课堂，提高教学质量！