职校地理课实践教学浅见

摘 要：地理课是一门实践性、综合性很强的学科。笔者在教学中，重视理论与实践的结合，积极促使学生参加各种实践活动。通过实践活动，不断培养学生的动手能力、观察分析能力、创新能力。

关键词：职校 地理 教学实践 课外活动

课堂实践教学是培养学生实践能力的重要场所。职校老师在传授知识过程中，要结合教学活动的过程，创造一些必要条件，引导学生积极动手、动脑，增强学生的实践能力。

一、要注重与教学形式的结合

地图教学是地理教学最突出的特色，不仅要让学生观察地图、识记地图，还要让学生绘制地图。因此，在教学中，可根据课堂教学的特点，进行地理绘图、计算等实践活动。

地理计算能力也是地理教学重点和难点。要求学生能够根据地理数据，计算出两地间距离、时间差、高度差、温度差、气压差、太阳高度等。笔者在教学过程中，针对这些问题，进行不断的训练。

在课堂教学中，笔者还用简单的方法，让学生亲自动手做小实验，通过地理小实验激发他们的学习兴趣。如在进行大气运动的教学时，对于大气运动是如何产生的，怎样流动，产生什么样的结果等问题的讲解，从书本上看，理论比较抽象，职校学生基础差，学习起来十分困难。于是笔者就运用蜡烛燃烧的实验，让学生认识大气的受热和气流上升运动，进而向学生阐明大气运动产生的原因，再结合我国冬夏季气流活动的特点，进而分析南北半球海洋和陆地的高压系统和低气压系统的形成。

二、要注重与教学内容的结合

实践教学要与教学内容相符合，运用书本的理论知识做指导，让学生在被动接受知识的同时，主动地运用知识去解决问题，把理论与实践有机地结合起来。这样才能深入浅出，由易到难，不断培养学生的观察分析能力。

在教学中，笔者结合本地实际情况让学生去收集资料，观察并进行归纳分析。如在讲农业生产时，为了让学生把影响农业生产的自然要素和经济要素结合起来，并认识这些地理要素对农业生产的影响，除举例说明外，笔者还结合当地实际，提出一系列问题，如当地的地形地貌、气候特征、各种土地资源所占比例、发展农业优势和劣势等，让学生去思考，然后进行小组讨论。通过这些活动，使教学内容与实际生活紧密结合起来，能够激发学生去认真思考问题、分析问题，提高学生的思维认识能力，从感性认识上升为理性认识。

三、要注重与第二课堂活动结合

地理课的综合实用性很强，涉及的知识丰富，内容广泛，因此课外活动的内容也应是丰富多彩的。地理课的第二课堂能更加直观、生动地反映地理事物，开阔学生视野，不断提高学生的想象力、创造力。笔者在实际教学中，结合当地实际情况，开展了多种形式的第二课堂活动。

1.社会调查活动

通过这一活动，能够进一步培养学生团结协作、社会交往和分析、解决问题的能力。如组织学生开展环境调查，根据学生来源，具体分工，让学生到工业园区、农村、城镇生活区、旅游区等地方，收集各种环境污染资料，然后回到学校进行归纳整理。在学生中开展讨论，让学生通过亲身的体会，提出污染问题产生的原因、危害以及防治办法，最后写出有关环境保护的小论文。

2.小组活动

根据学生对地理知识兴趣爱好的不同，组成若干活动小组，如气候观测小组、环境观测小组、土地利用观察小组、农村变化考察小组，每小组制定具体的方案、目标任务，按计划开展，最后教师对各小组的活动情况进行总结评定，并指出活动存在的问题和改进的方法。通过这些小组活动，丰富了学生的实践活动。同时又增长学生的知识，使学生在活动中得到锻炼和提高。

3.地理知识演讲活动

要求学生从网上、图书馆收集资料，在每次地理课前进行归纳讲演。这一活动，既能活跃地理教学气氛，又能增长学生的见识，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。

四、要注重与职业教育有机结合

当今社会是一个人才竞争的时代，我们对人才的培养是向“复合型”“实用型”“技能型”方向转变。因此，地理实践教学也应该重视学生的职业技术能力培养。

在地理教学活动中，根据课堂进度开展一系列的职业技能实习，使学生由“会知”转变到“会做”。在进行河流水文特点教学中，笔者让学生到当地水文站，学习如何测量水流速、含沙量、计算径流量等。通过一系列可行的职业技术操作训练，逐步提高了学生的专业技能，学以致用。

总之，地理教学要重视实践教学，把理论知识与实际运用有机结合起来，扩大学生的知识面，激发他们的学习兴趣。通过开展地理实践活动，更好地培养学生独立工作的能力，以适应社会发展的要求。

（作者单位：南阳市宛东中等职业学校）