高职建筑工程专业实践教学改革带来的思考

【摘要】现如今职业教育存在许多让人诟病的不足，而实践性教学更是其中之最。建筑性工程专业的实践教学越来越难实行，所以对实践教学的改革应该尽快提到台面上。本文从高职建筑工程的专业实践教学进行分析，并且进行深入探讨，研究其教改带给教育行业的思考。

【关键词】高职 建筑工程 实践教学 改革 思考

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0205-01

在近代伴随我国国民经济的快速增长，各类产业需要的各类专业人才也慢慢增多，这同时也刺激了教育产业的快速发展，这其中的高职教育俨然成为教育产业中不可或缺的一部分，也是发展前景最好的一部分。高职教育和普通高校教育不尽相同，高职教育更注重实践教学，提高学生的多项能力素质、动手能力等等，也是学生培养自己创新能力和自己动手的重要环节。目前各个企业对高职毕业的员工需求很大，应届毕业生并不能满足市场要求，还有应届毕业生与工厂所需要的人才不相符等情况。综上所述，高职的实践教学的改革已经被迫切需要。本文就建筑工程为例，分析实践教学改革所带来的思考。

1.高职建工的实践教学的改革内容

1.1教学模式的改革

现如今的教育方式存在很大的问题，以老师为中心的方式在如今已经过时了，现如今的教育要让学生成为课堂的主角，老师则起到一个引导的作用，启发学生的学习思维，这样才能使教学的成果最大化，老师还应该丰富自己的教学手段，采用多媒体教学，引发学生的学习热情，还要加入适量的实践教学等模式，让教学变得更加灵活。灵活的教学使学生和教师产生更多的互动，让学习课堂氛围更好。

1.2 教学方法的改革

现如今的教学方法过于重视理论教学，实践教学对于当下的教育来说变的可有可无，这是必须要改革的。现如今需要的是建立一个能培养出具有理论基础的同时也具有强大的实践能力和动手能力的多方面人才的教学方法，而目前的教学方法明显不能满足新时期的教学要求，所以教学方法的改革刻不容缓。

1.3教学内容的改革

现如今的教学内容单一没有很多的实践讲解，不过如今的厂家收人时最注重的就是动手能力和实践能力，所以教学内容也该相应修改，加强实践教学的讲解，重视专业技术运用的教学，改革实践教学体系。

2.改革加强高职建筑工程专业的实践教学的方式方法

2.1 进行多方面的技能培养，并评分等级，颁发证书

通过分析该专业的技能需要，对该专业的学生进行专业技能培训，开办各种讲座和技能专业课，还要强化实践教学，加强学生的动手能力，还要让学生参加相关技能的等级证书考试，合格者获得证书，以此鼓励学生，增强学生积极性，还能向招生企业证明学生的能力，整体提高学生素质，达到改革目的。

2.2改革人才培养方法，加强企业和学校的沟通合作

培养人才的原则应该是根据企业的需要，按照专业的火红程度，能确保专业培训的强度为其本原则，实行“按需培养”的培养方法。要改变教育的传统思维，应该注重知识的同时还要培养学生的动手实践操作能力，落实培养“人工结合”的专业型人才，并要以此为新的人才培养方法和要点，真正把以企业需求为主的原则落实在人才培养改革机制。如今体现工学结合的最重要的就是要加强建设学生就业岗位上的能力要求、强化学生的实践动手作业能力的课程体系，创造与行业公司合作开发出一套完整适合该公司的特色课程。所采取的教学方式应该符合企业的用人态势，根据企业招聘的类型周期性来培养人才，与企业按年签署人才招聘订单培养方案，按照企业的要求培养适合企业的特定人才。与此同时，根据企业的需要，学校还要招聘有工作经验的工程师教课。聘请高级工程师或者有大量经验的老工程师单人学校的特别顾问或者名誉教授。学校还要请教育部的高管定时来校视察，参观并提出改进意见，并对教改提出自己的砍伐和意见，帮助学校完成教改。

由于施工现场的选择很有学问，所以施工现场的选取也很能锻炼学生能力，教师应该不再选取过多施工现场给学生，而应该让教师将相关文件分发给学生之后，在给学生讲解规定何必要的任务和实践工作，然后由学生自己去寻找实习实践机会，找工地实习。学生找到实习地点之后，将实习所在工地的统一实习证明发回学校，在学校里由老师同意，这样学生就可以在该工地进行实习了。当学生在寻找工地时碰壁，遇见不顺时，也可以锻炼同学的耐性和交际能力，同时也会让学生珍惜来之不易的实习机会，一举两得，加强学生的学习积极性。与此同时同学的管理从学校的单方面管理变成了由学校、企业的双方面管理，企业发现同学的不足可以和校方反映并处理，学校也可以将学生平日在学校里的表现发给企业管理者，这样的双面管理可以在更好约束学生的同时，还能让企业更好的了解该同学是否适合企业，同时可以规范同学让该同学更加适合自己的企业，这样学生的成绩最终是由学校和企业共同评价，这样更具公信性，也更有说服力。学校还要在学生在校时请来工地上的建筑技术人员来当学员的导师，让工地中的“师徒相传”的模式体现在学堂上，这样也增强了学生的学习热情和扩大了知识来源，让学生无时无刻在实践中加强自己的能力，强化自己的技术特长，老工头的一言一行都能教授学生很多的知识理念，除了专业技术，还有很多的用人之道，还能培养学生在施工时的组织管理能力。这一系列的创新教学模式让学生的职业综合能力得到了很大的强化，能达到学校教学改革的目的，也基本能满足企业对招收员工的要求。

参考文献：

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[2]王君，岳成军.提高专业教师实践能力途径机制探析[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2009（6）：166～ 169.

[3]魏韦.浅谈职业教育教师实践教学能力的提高[J] .成功（教育），2009（9）：136～139.

作者简介：

唐芳（1975-），女，汉族，湖南慈利人，建筑与土木工程硕士，副教授，主要从事建筑力学、建筑结构的教学与研究。