任务驱动教学法在高职flash教学中的应用研究

摘要：任务驱动这种学习方法因为其能够很好的激发学生的学习积极性，所以受到了很多学科的重视。在实践中，其已经得到了比较广泛的应用，文章主要是根据自己的经验，对这种学习方法在高职flash教学中的应用进行介绍，希望能够为其他的教学者提供一些帮助。

关键词：任务驱动；高职；flash教学；应用研究

任务驱动这种学习方法在实践性比较强的科目的教学中所起到的成效还是比较显著的，因为通过设置一个个任务，会使学生明确自己的学习目标，学生会转换自己的角色，会更加主动地去学习，在这种自主学习过程中学生收获的也就会更多。Flash这门课程的学习也是实践性比较强的，在高职的教学过程中使用这种任务驱动的教学方法，取得了不错的成绩，所以本文主要对这种教学方法在实践中的应用进行介绍。

1任务驱动法在高职Flash教学中的可操作

1.1高职院校在Flash教学中存在的问题

在高职院校中开设Flash这门课的目的，就是为了让学生们能够通过学习很好的掌握Flash在实践中的应用技术。但是在传统的教学中，一般都是老师通过多媒体在传授基本的理论知识，但是因为这是一门实践性很强的学科，所以学生对这些理论知识的兴趣是很难被调动起来的，而且因为平时缺乏实践性的操作，所以学生只知道一些基本的理论知识，但是因为没有实践操作过，所以在操作的时候难免会出现各种问题，这就难以实现开设该课程的目的。

1.2任务驱动法其在使用过程中存在的优势

在上一部分的论述中，可以看到传统的教学法的教学效果并不是很好，一方面老师一直在传授知识，这样容易使老师感到疲劳，另一方面在这枯燥的学习环境中，学生的学习兴趣很难被调动起来。所以为了解决这个问题，笔者在实践的操作过程中利用学校的多媒体实验室，对学生采用了任务驱动教学法，这种方法就是老师在讲授基础知识的同时，学生可以进行实践的操作，在学习之后，老师会给每位学生分配具体的任务，这样学生在完成任务的过程中，就会不断增强自己的操作能力，通过这样长期的学习，学生不仅可以掌握基本的操作，而且还可以在此基础上，加入自己的创新元素，完成一部满意的Flas。而且实践表明，这种学习方法确实存在着诸多的优势，不仅可以调动学生的学习积极性，而且教学效果也很不错。

2任务驱动教学法在Flash教学中的具体应用

任务驱动法在实践中的应用，是需要多个环节的相互配合才能完成的，所以笔者根据自己的教学经验，将其整个应用过程分为以下五个环节。

首先能够明确Flash教学中存在的问题，从而对这门课程的教学目标进行定位。笔者在长期的教学实践中中，对Flash在教学中的目标分为3个：第1个是学生要对Flash这个软件在动画制作的整个过程中的应用有所掌握；第2个是能够对动画制作的基本原理进行深入的理解，在此基础上能够根据该原理进行独立的动画制作；第3个是能够在上一个操作环节的基础上，也就是在能够独立完成动画制作的基础上加入自己的创新，从而使整个作品更富有生命力。而在这3个目标的实现过程中，任何一个小问题的解决都可以被设置成一个任务，通过任务的完成，这些问题也就可以得到解决。

根据教学目标的实现，设置具体的任务。这个教学方法是任务驱动教学法，所以单从名字上就可以了解到这个教学方法的核心就是任务的设置。因为任务的设置在这个教学法中起着非常重要的作用，所以在对任务进行设置的时候一定要注意以下几个问题。首先，就是设置的任务一定不是特别枯燥的那种，这样会打击学生的学习积极性；其次，就是任务的设置要遵循一个循序渐进的过程，这样符合学习的规律和步骤；再者，就是所设置的这些任务之间必须有一定的联系；最后，就是这些任务本身的问题，一定要非常的具体，让学生觉得有可操作性。

可以采用小组的形式完成任务。学生在完成任务的时候，一个人单独完成可能会因为遇到各种各样的问题而打退堂鼓，所以小组的形式可能会更好一些。在小组的学习过程中，遇到问题大家可以一起讨论，对任务中存在的主要问题进行探讨，从而集合集体的智慧对任务中存在的问题进行解决，对于一些依然不能解决的问题，小组之间可以实行分工，这样可以彼此督促着互相学习。

对学生完成的任务进行最终的评价。学生在学习的过程中是需要不断的肯定的，当然对于存在的问题也要提出来，这样学生在得到表扬之后，也就会有更多的动力去解决其存在的问题，所以说最终对任务完成情况的评价也是很重要的。

在任务完成以后，老师要带领着学生回顾整个学习过程中的知识点，并对这些知识点进行不断的总结，因为这些知识点是学生们在不断的任务的完成过程中所掌握的，所以在总结的时候也会得到学生很好的配合。

3任务驱动法在实践中的应用案例

笔者根据自己的教学经验，以具体的案例对这个教学方法的应用进行具体的说明，这个案例是“生日祝福卡”的制作。

首先确立通过这个案例希望达到的教学目标。在任务开始之前，对这个祝福卡在制作的过程中所涉及到的所有的知识点进行总结，必须明确的是这些知识点学生在之前的学习过程中已经掌握了，只是还没有将这些知识点在一个案例中予以应用。所以这个案例的目的就是希望学生在这个祝福卡的制作过程中能够将这些知识点予以综合的运用。

根据这个案例要达到的目的，设置具体的任务。在进行任务设置的时候，一定要把学生要掌握的知识点都设置在里面，而且这些具体的知识点要环环相扣，这样才能考验学生对这些知识点的掌握程度。但是这些任务在设置的时候一定不要过难，一定要具有可操作性，这样学生在操作的时候才不会觉得太难而无法操作。而且这些任务在设置的时候一定要有一定的技巧，不能太容易，这样会让学生觉得太简单了，这样就没有了乐趣。

在任务的完成过程中分小组完成。在不同的案例中可以根据具体的情况进行小组人数的分配，在本案例中每小组是5个人，而且由他们自己推荐出一位组长。然后给小组分配任务，小组在受到任务以后，再在其内部进行具体任务的划分，这样大家不仅可以互补，而且可以发挥自己的特长。

对学生任务完成的情况进行评价。每个任务不同其评价的标准也就会不同，老师在对学生进行评价的时候，一定要依据一些标准。在本案例中，老师在评价的时候要以祝福卡的外形设计、颜色的调和、图片的选取等标准进行综合的评价，对做得比较好的小组要进行表扬，当然对其存在的问题也要指出来，这样才可以做出更好的改进。

在案例结束以后，老师要带领着学生对在该案例的操作过程中所涉及到的知识点进行回顾，除此之外，学生们可以分享在整个操作过程中自己的经验和心得，这样在以后的操作中就会更加的完美。

4结语

高职院校相对于本科学校来说，其更注重对学生的实际操作能力的培养，所以对于Flas这门课程，在教学的过程中单纯运用知识讲授的方法，其教学效果是不太理想的。而笔者根据自己的教学经验得出，任务驱动这种教学方法在实践中取得了很好的效果，所以对这种方法进行介绍，希望能够对更多的教学者有所帮助。