任务贯穿式的教学方法的应用研究

摘要: 随着高职教育改革如火如荼地进行,以工学结合为主旨的课程体系的改革也势在必行,在《数据库原理与应用》课程的教学中,我尝试完成了我称之为任务贯穿式的教学方法。整个教学过程围绕一个综合性任务展开,在理论课中讲解完成任务的思路和出现问题的解决方法,而在实训时则让学生们按要求完成各个阶段的子任务,最终完成这个综合性的任务。

Abstract: With the higher education full swing, the subject reform with a view to combine work with study is imperative, in the "Database Principles and Applications" course, I try to complete the teaching method which I called throughout the mandate. Around the whole teaching process to start a comprehensive task, in theory class completing the task to explain ideas and problems with solutions, in training class asking students to complete sub-task in various stages to complete final comprehensive task.

关键词: 任务;教学方法;工学结合

Key words: task;teaching methods;combining work with study

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)16-0202-01

0引言

所谓任务贯穿式教学方法,就是在整个课程的教学过程中以完成一个综合性的任务为最终目标。具体地,可以将目标分解为几个阶段性的任务,在教学和实训过程中分阶段地完成。而课堂教学和实训都围绕着这个任务而展开。在课堂教学中不仅讲解系统的理论知识,而且对各个分阶段的任务进行任务布置,解决疑难问题,并要求学生进行分任务完成情况进行公开汇报,并由老师和同学们指出存在的问题和漏洞,提出解决问题的思路和方法。而在实训课程中则主要进行各阶段任务的具体实现,及最终综合性任务的整体完成。

1任务贯穿式教学方法的具体实施

2009/2010学年第二学期,我在《数据库原理与应用》课程的教学中尝试使用了该教学方法,取得了较好的教学效果。首先我选用了一本适合的教材,是由徐人凤、曾建华编著的《SQL Server 2005数据库及应用》,整个课程的教学体系就围绕它而展开。在前三周的时间,我主要讲解SQL Server 2005系统的安装和应用的相关知识和方法,要求学生完成按照书上的要求对数据库进行查询统计、编辑表中的数据,并且完成课本上的实训内容,这些实训内容的完成是相对不容易的,需要学生们有较好的逻辑能力和实践操作能力。这样经过几周的学习,学生们对数据库有了一定的认识。于是,我就将学生分组,每组4-5人,有能力较强的,也有能力较弱的,提出第一个分阶段任务的要求,要求学生针对一个图书馆管理系统建立一个数据库,这个任务主要是在实训课程中完成,两周后要求每组派一位同学在课堂中展示汇报。而此期间的理论课中,我讲授的内容则是数据库设计技术的相关知识,因此虽然都是一样的理论课,但学生们由于要完成任务,对理论课的内容是十分有兴趣,教学效果也相当不错。两周的时间到了,每组同学都上讲台进行汇报,他们都制作了非常精美的PPT,讲解过程中有些同学讲得有条有理,而也有些同学讲得不是很清楚,在此过程中,我发现每组同学所建立的数据库根据他们自己的理解都不太一样,有些和我的思路吻合,有些则对我来说也很新奇。在第一次汇报后,我发现有些组的数据库可能不适合以后任务的要求,因此,在布置第二次任务时,除了我原先设想的要求各组的同学完成的数据库中各表的关键字的建立,数据库和完整性的实现和表间的联系等,还要求学生对图书馆管理系统进行需求分析研究。同样的理论课的教学中。我也进行相关的理论知识的教学,并时不时地穿插和任务相关的内容探讨,以提高学生的学习积极性。在第二次汇报时,每组派另一位同学上台讲解,总体效果比第一次有进步。第三次的任务是要求每组同学在SQL Server 2005中实现在需求分析中所提出的任务,这也是他们的数据库的合理性的重要检验,这个任务相对而言比前两次复杂,因此,用了三周的时间来完成。在验收时,有个别的组由于前期组织不力,整个组又缺乏得力的领军人物,没办法完成任务,但大部分组仍很出色地完成了任务,而且讲解也越来越有条理。我将没法完成任务的组解散,充实到其他组去。第四次任务是本次教学的综合性任务,最具挑战性,要求学生结合前面完成的任务并结合其他程序设计语言在局域网中完成网络数据库的功能,并且要求每一位同学都完成一个具体的功能,绝大部分同学都投入到这个富有挑战性的任务中去了,因为他们所用的设计语言有C#、java和ASP等,所用的方法有客户端、服务器模式和网页模式等,就连我也很难一下子帮他们解决所出现的问题,所以同学们可以说是八仙过海各显神通,随着一个同学接一个同学的调试完成,其他同学也坐不住了,纷纷动手开始程序的设计调试,最后有80%以上的同学在自己的努力和其他同学的帮助下,完成了程序。就连我也感到非常满意。

2任务贯穿式教学方法的效果评价

事实证明,采用这样的任务贯穿式的教学方法,对于《数据库原理与应用》这类适合用一个综合性任务来分阶段实现的课程是非常有益的,通过学习学生们不仅对数据库的原理及应用有了系统的认识,而且将其中看起来枯燥乏味的理论知识有机地组合起来,因为这些理论知识在数据库的应用时能起到非常重要的作用。在理论课的教学中也一样,一堂看起来非常普通的课,讲解的也是概念和知识,但是因为学生们正在进行相关的任务,甚至正好遇到相关的难题需要解决。因此,相同的课堂讲解,相同的学生,但有不一样的心情,不一样的要求,所以,其教学效果可以说是大相径庭。另外,我们这个教学的任务绝大部分是在课堂和实训教学过程中完成的,学生需要在课外完成的内容相对较少,因此对学生的课余时间占用也不多,对其它课程的影响也不大,只是充分提高了课堂内教学时间的利用率,也就是说学生在课内充分发挥了他们的主观能动性,积极思考利用一切方法解决出现的各种问题,并顺利完成任务。

3结语

以上是我在《数据库原理与应用》课程教学中,采用任务贯穿式教学方法的实践和体会,虽然不是很成熟,但教学的效果是非常明显的。相信经过进一步的总结和研究,在适合采用这个方法教学的课程中推广使用这样的教学方法,对提高学生的逻辑思维能力和实践动手能力是大有裨益的。