农村学校远程教育的运用

一、对农村中小学现代远程教育的认识

“远程教育”也称远程学习,它并非是一种新的教育现象,它至少已有上百年的历史。第一代远程教育是起源于19世纪的英国的函授教育。1945年,美国威斯康星大学建立了第一家教育电视台,这是世界上第一次出现的电视教育,自此使远程教育进入第二代历程。当前的远程教育属于第三代,是建立在互联网基础上的一种网络教育。1999年1月,经国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计划》正式提出:“实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。”因此,在我国教育界,第三代远程教育被称为“现代远程教育”。从远程教育发展的轨迹可以看出:远程教育是利用现代传播手段,实现远距离学习的一种教育模式。远程教育资源涵盖了电视媒体资源、卫星传输资源、网络资源、外存储资源等。随着信息技术的发展,特别是农村中小学现代远程教育工程的实施,这些资源已经深入到了我们的教育、教学和课堂之中。现代远程教育的应用对学校教育的改革和发展将起到很大的促进作用,具有深远的影响。

1、现代远程教育促进教学方式方法和教学理念的转变

长期以来,我们的教学模式一直是学生坐在教室里聆听教师在讲台上“滔滔不绝”地讲授。现代远程教育改变了传统的教学模式,学习者和教师不一定是“面对面”,教师不一定非要“口干舌燥”讲个没完,会有更好的教师把问题解说得清楚明白、生动有趣。实施现代远程教育,教师有了更多的时间来把握、学科重点,关注难点;实施现代远程教育,可以感受现代教育技术的魅力,增强运用现代教育技术的意识和能力。

2、现代远程教育促进学习方式方法和学习理念的转变

多年来,学生习惯于听教师讲解,习惯于课后复习、预习。实施现代远程教育,有的内容可以让学生自己学习,还可利用“拷贝”技术,反复“听讲”,让学生自己把握学习的重点、难点;实施现代远程教育,学习时间不一定固定,学生有了更多的自由空间;实施现代远程教育,学生的被动地位有所改变,学习的自觉性、主动性和自学能力将会大大增强。

3、现代远程教育促进教师终身学习体系的构建

我们要不断适应社会的发展趋势,不断更新知识,更新观念,不断丰富和发展自己,就必须不断地学习“,活到老,学到老”。以往教师的再学习,主要是集中培训或者依靠书籍、音像资料自学等。这些学习方式都有一定的不足。集中培训受时间因素限制,容易影响教学,远远达不到终身学习的目标需求,不能算是真正意义上的终身学习。完全依靠书籍和音像资料自学,学习的效率较低,困难较多,需要很大的毅力,故而能够坚持下来的人很少。现代远程教育给了广大教师一个终身的学习机会,教师可以利用教学工作之余进行学习,并且这种学习会伴随兴趣和追求长期坚持下去。

4、现代远程教育弥补了传统教学的某些不足

传统教学模式由于教学时间、地点、方式方法比较固定,学生的学习兴趣容易降低。另外,传统教学模式一般着眼于普通学生的学习习惯和学习能力,往往造成学习能力强的学生“吃不饱”,学习能力弱的学生“消化不良”。现代远程教育可以克服传统教学的不足。一方面,现代远程教育一般都由名师授课,授课水平较高,学生容易产生兴趣;另一方面,学生可以根据自己的特点调整学习进度,符合个别教学思想的要求;此外,多媒体的应用丰富了教学手段,从而减轻了师生的教学和课业负担,大大提高了教学效率。

二、农村中小学现代远程教育应用中采取的措施

1、领导抓，抓领导，落实责任

科学文化和人类文明的不断发展,要求教师不断地学习新知识,吸收最新科技成果,更新补充教学内容。在教育教学中应用信息技术是一件新生事物,既没有现成的经验,又缺乏足够的教学参考资料。信息技术的应用与研究,教师是关键,学校领导更是关键的关键。我们晋中市各学校在省市组织的模三、模二校长培训的基础上,进一步抓好学校中层领导的计算机培训,让学校主要行政领导学习了计算机基础知识和基本操作技能,消除他们对计算机的神秘感。帮助教育行政干部解放思想、更新观念、掌握多媒体技术,提高对信息化教育的认识,学会上网和电子邮件操作,能够运用网络进行学校管理。与此同时,提高他们对计算机教育重要性的认识,增强发展计算机教育的紧迫感。我们实行了“一把手工程”:即领导抓,抓领导,让他们认识到用实施农村中小学现代远程教育工程不是摆花架子,而是对学校发展起着至关重要的作用。

2、重视教师的培训工作，打造一支强有力教师队伍。

计算机、互联网、卫星收视系统、多媒体技术,对农村绝大数中小学教师还是一个全新的概念,陌生而神秘,做好教师培训工作,提高教师应用水平,是实施农村中小学现代远程教育最关键环节,针对农村教学点、小学、初中的不同需要,我们采取了骨干培训与全员培训相结合,集中培训与日常学习实践相结合等培训方式,全面提高教师应用信息技术的能力。鼓励教师结合实际,大胆探索在三种模式下提高教育质量的办法。

(1)计算机专职教师培训

培训要求:要求参加培训的教师育思想、教学内容、教学进度,把握范围、进度及教材教法,巩固专业技术,要求参加培训的教师具备相当的硬件和软件维护技术,能独立安装卫星设备和调试计算机数据接收系统,能够培训学校的其他教师,能不断学习新技术和新软件,提高教学效率,积极参与教育科研活动,采集和整理网上信息,学会网络管理。培训内容:WinXP操作系统、Office办公系统、网页制作,信息的采集、分类与整理,多媒体制作,硬件的维护,卫星接收信息等。

(2)骨干培训

培训对象:教育学会创新小组、各学科专题组人员,各学科带头人、骨干教师培训要求:培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的教书育人专家,造就一支符合时代要求、能发挥教学示范作用的骨干教师队伍。培训对象必须学会运用多媒体技术和网络信息技术于各学科教学之中,善于运用现代化手段为教学、教研、教科研服务。培训内容:多媒体技术运用、多媒体制作、网络技术、Office办公系统。

(3)教师培训

培训要求:大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度;提高教师实施素质教育的能力和水平,掌握必要的现代教育技术手段,积极推进教学改革,提高课堂教学质量。培训内容:计算机基础知识、WindowsXP、Of-fice、计算机网络初步知识;Internet的操作与使用;电子邮件的制作与收发送、如何提取资源库内容等。培训对象以45岁为界线,45岁以上的教师,要求懂得操作即可;45岁以下的教师必须会制作课件,最重要是要求运用到课堂上。充分认识教师在教学中主导地位,要求教师掌握现代教育理念和应用优质教育资源实施教学的理论与方法,并根据教学实际,形成将优秀教学资源应用于教学的主动性和自觉性。

3、切实落实"面向学生、走进课堂、用于教学"的要求

努力实现农村学生与城市学生同样享有平等的教育机会和高质量的教育,充分认识学生在教育过程中的主体地位,积极发挥现代远程教育资源优势,提高学生学习兴趣、扩大学生视野、增加学习过程的交互、强化学习评价与反馈,促进学生认知水平提高、基本技能培养,促进学生正确的情感和价值观的形成,这是我们实施农村中小学现代远程教育的目的。比如,现代远程教育可以将物理、化学中农村中小学现有条件无法做成的实验通过多媒体展示,化微观为直观,化抽象为具体,提高教学效果。

4、以点带面，积累资源，实现资源共享

我市进行试点的各个中小学几乎都上了互联网,比如,许多县区的学校都上了宽带和光纤,这样可以要求每个学校建立自己的网站,让不同学校乃至不同地区实现资源共享,各县区要抓好一批三种模式应用的先进学校,总结经验,以点带面。注重开展经验交流,重视先进经验的总结与推广,全面带动三种模式的普及应用。各县区可以组建教育信息网,以此服务于教学、科学研究、教育管理为中心的区域网络,实现区域教育资源高度共享,及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输各学校的教学、科研、教育管理、人事信息,并且不断加强网络建设,加强应用多媒体计算机和网络技术的集成、交互、共享,改革课堂教学的研究工作,真正达到通过应用信息技术增大教学容量、缩短教学课时、提高教学效率,培养学生通过自己探索来发现问题、解决问题的能力。

5、积极利用现代远程教育资源，推动教学方式的变革

农村中小学现代远程教育具有诸多特性,首先是创造性。在传统教学中,教师必须按照课本将知识讲授给学生,使得教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。现代远程教育使教师获得创造的自由,能够体验到创造的乐趣。其次是整合性。远程教育强调知识信息资源的多元化,现代要求学生能够对已有的知识信息进行加工、组合和整理。再次是合作性。包括教师之间、师生之间和学生之间的合作,师生在教学实践中不断摸索,使教师和学生能在现代远程教育的实践中不断成长。优质教育资源是实现现代远程教育工程目标的根本保障。充分利用现有设备,创造条件,让学生平等感受、体验、享用优质的远程教育资源。根据教育教学进度,安排教师每周针对教学需要,认真查阅和分析远程教育资源,结合教学内容和教学过程,选择优质教育资源用于教学,促进师生互动,推动教学方式的变革,结合卫星资源,开展校本培训与教研活动,促进教师素质的提高,推进信息技术与学科课程的整合。

6、建立健全三种模式应用的检查与评估制度

我市各县区根据实际情况,把三种模式的应用常规化,让广大教师充分使用设备和资源,开展教学活动。各级教育行政部门定期或不定期地对各学校进行检查和评估,同时建立有效的激励机制,将参加培训和应用现代远程教育开展教学活动的情况纳入教师的年终考核、职称评定的评价体系中,最大限度地调动广大教师应用现代教育技术进行教育教学活动的积极性。

7、抓好管理制度建设，保证设备正常运转

各学校要把实施现代远程教育纳入学校发展计划。校领导以身作则,带头应用;完善设备和资源登记、使用制度,数字资源接收、使用、存贮和共享制度;明确专人负责设备和资源的保管和维护,合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录,发现问题及时采取措施,努力保证设备正常运转。可以在县区设立维修小组,与设备供应商和工程集成商合作维护,由县电教馆负责设备维护工作,这样可以解决维修响应慢的问题,又部分解决一些学校在资源运用上遇到的经费困难。要求把现代远程教育设备放在教学场所,充分发挥设备使用效益。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗、防雷击。农村中小学现代远程教育工作任重而道远,面对挑战,我们更需要努力工作,克服困难,积极探索,勇于创新,为农村基础教育实现新跨越贡献自己的力量。