农村远程教育资源运用现况与措施

作为远程教育工作者，我们应该怎样提高远程教育资源的利用率？远程教育资源应用的关键是教师，把握住远程教育资源的操作运用,问题就解决了。

一、从师资方面着手，提高远程教育资源利用率

1．加强引导，创造氛围，转换教师角色提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。在这样的形势下，对教师提出了新的要求，即专业知识更新要“快”、教学手段要“新”、实践经验的积累要“厚”、教材制作技术要“高”，也就是说，随着现代教学媒体的运用，教师角色必须从教材执行者、知识的传授者、文化的传播者、转变成为意义建构的促进者和协作者、学习进程的组织者和指导者、信息资源的设计者和开发者。

2．制度保障，措施得力，促进教师参与合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。国家在农村推行远程教育工程以来，开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用远程教育设备；建立远程教育教师培训体系，农村学校负责组织教师利用校训资源开展“校本研修”，县（市、区）级教师培训部门和中心学校负责组织教师开展“网上考试”等等。这无疑对农村中小学远程教育的推行起到了制度保障，加强了远程教育资源利用率，推动了远程教育的顺利进行。

3．加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。俗话说：“重赏之下，必有勇夫”。每年表彰一批应用较好的学校和教师。采取远程教育资源运用与评选骨干教师、评先评模、晋级挂勾的办法，甚至一系列的优惠政策只倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师，使能够经常使用远程教育资源的教师有奔头，有盼头，有劲头，带动一大批使用远程教育资源的教师，形成人人积极利用远程教育资源，使用先进教学方法授课的局面。

二、从探索运用方式着手，促进农村远程教育资源的合理运用

1．运用“拿来主义”，促使远程教育资源和教学光盘直接进课堂

在教学资源欠缺的农村地区，教师课前观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学，无疑是雪中送炭。一张张光盘为农村孩子们打开了一扇扇知识的窗口，利用光盘进行教学，能够提高学校的教育教学质量，有效地解决农村学校教师水平不高、师资不足的问题，能够为这些学校逐步开齐、开好国家要求的课程创造条件。

2．运用筛选组装方式，整合远程教育资源，建立适合自己使用的特色资源库

在茫茫网海中寻找我们所需的各种信息无疑是“大海捞针”，广大一线教师无论从精力和时间上都不可能做到。另一方面许多教师考虑到用别人的研究成果显示不出自己的特色，心里对远程教育资源有抵触情绪。因此，作为农村中小学应成立专门的小组，组织有丰富教学经验的教师下载远程教育资源，组织整理编辑存档，及时，达到让我们农村信息素养和计算机水平还不是很高的教师和学生方便使用的目的，让广大一线教师和学习者轻松享受这些资源，做到互通有无，分工协作，调剂余缺。这样不仅能共享远程教育机构提供的教学资源，而且能“升级”为教育资源素材库，随时供教师和学生使用，让现代远程教育迅速惠及农村中学的教师和学生。

3．运用创新思想，自主开发资源，建立资源超市，创造性地使用远程教育资源

远程教育不能完全替代“近程”教育，教学应该是师生互动的过程，应该用远程教育辅助“近程”教育。各教育行政管理部门可以结合本地实际，研发出信息技术与学科教学整合资源包，提高农村中小学的信息技术开课率，广泛开展优秀课例、课件的征集活动，形成应用资源，建设并开通教育资源网，向需用学校和教师个人提供优质教学资源及视频教学片段，形成以“训、用、赛、研”促进资源建设的新机制。作为有条件的农村学校也可以建立本校的“资源超市”。各个教师发挥所长，在远程教育资源的基础上开发和研制教育教学课件，把自己的教学素材、教学课例及专题节目等提交到“资源”超市，由教师各取所需。要转变农村中小学远程教育资源利用率低的状况，要求教师在现代教学理论指导下，不断更新观念，注重提高自身素质，掌握和运用现代教育技术，积极运用远程教育资源，设计开发有效的教育资源，创建优秀的资源应用模式，改进教学方法和教学设计思想，这样才能使农村学生和城市学生在受教育方面处在同一起跑线。