语文差生的心理娄型及转化管窥

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-282-01

当今学校，无论是城市还是农村，或多或少都有一定数量的差生。他们的成因是很复杂的：有自身的原因，也有家庭、社会、学校等的因素。由于各类学校办学条件的悬殊，加上教师本身的思想修养、道德、性格等的差异，学识的深浅、眼力的高下，对差生衡量的标准，也是大行径庭的。它虽带有很强的主观性、片面性和不公正性，但基于学习态度、习惯、情趣、知识经验、思维、文字水平等语文学习的暂时差距却是客观存在的。因此，对于“差生”，我们需要满腔的热血，研究他们的心理特征，摸清其性格脾气，从而选择适合他们身心特点的方法施教，逐步培养训练，提高他们的智力水平。 根据每个差生的内在素质、爱好、个性、心理特征、智商强弱的差异，“差生”大体可以分为下列几种类型：

一、好高骛远型

孤陋寡闻、孤芳自赏、囫囵吞枣、浅尝则止、寅吃卯粮、目中无人、眼高手低、好为人师等是这类差生的特点。他们往往智力正常，性格开朗，思路敏捷，能说会道，爱耍小聪明，爱显露，爱捕捉各种信息，读书只图大概，蜻蜒点水。写作文，不是仔细审题，抓题眼，而是心血来潮，偏离题目，任意遐想，且文章写完，又懒于检查、修改、推敲，喜欢追求学习的浪漫性，不知道成功要靠内在的旺盛生命力才能维持长久。所以遇到挫折，情绪容易波动，热得快，冷得也快。

对于这类学生，教师直露批评，会刺伤其自尊心，因此最好利用他们活泼机灵、积极向上的好的一面，让他们和优秀者交朋友，启发他们发现自己的不足，从而择善而从，见不善而戒。

实践证明，同学之间的互相影响，是潜移默化的，也是最有力的。当然，老师的博学、严谨、言传身教也是影响这类学生的关键因素。

二、贪玩懒惰型

这类学生生性好动，放荡不羁，模仿性、依赖性强，智力正常，但缺乏学习的动力，整天无所事事。他们独立性差，不善于用理智支配行动。他们一到教室，如坐针毡，怕文言文翻译，怕词语解释，怕背诵课文，希望一年到头不做作文，不写作业。即使作业也是抄袭，迟交或缺交。作文常东拼西凑，语无伦次，草率成篇。老师的教育，一般能接受，但过不了几日，依然如故。这种学生，在学校里的比例较大，是我们教育感化的重点。

培养差生，就像琢玉一样，且要细心雕琢，锲而不舍，完全可以把他们琢成祖国有用的各种珍贵玉石。教师不能包打天下，却能以平凡的一言一行潜移默化地影响一大片。因此，我们要没身处地地关心爱护他们，调查他们的情况。通过各种活动，巩固他们在课内所获得的语文知识，并打开他们的心扉，陶冶情操，激发兴趣，充分认识，必须像蜜蜂一样，辛勤采蜜，才能酿造生活，酿造幸福。

三、重理轻文型

这类学生对数理化一往情深，而对语文则漫不经心。他们爱好稳定，不易转移。形成“重理轻文”的原因很多，有的在无形中挤掉了花在语文上的时间，这就需我们加强语文科性质、功用的教育。让他们明确语文是从事学习和工作的基础工具，也是学习各门学科必须掌握的基础工具。给他们讲数理化名人学语文的故事．举办各种类型的语文活动，吸引他们方法对头，措施有力，形式活泼，语文就会像一块磁铁，把一些爱挑剔、有成见的学生吸引过来。

四、死记硬背型

这一类差生，智力正常，但学习不得法。他们大多刻苦努力，记性较好，但理解力较差，反应速度慢，知识的迁移能力差。这种类型中，女生居多，她们尊重老师，态度谦恭，有相当的依赖性、刻板性，但他们有很强的自尊心，解决这类差生的问题，需要教师设计各种练习程序，指导他们通过自己的实践思考、联系、比较、理解、消化、吸收、掌握字词句篇中最关键性的知识，学到终身受用的本领。 除了以上四种类型外，还有缓慢艰苦型、不思进取型、反抗抵制型、早恋情爱型、智力迟钝型等。在实际生活中，各类型往往互相混杂，界线不清。他们都是活生生的青少年，对他们要给予足够的关注和关爱，了解他们，理解他们，转化他们。对于他们的“思想道德…‘科学文化”的形成，教师无疑具有举足轻重的作用。希望广大的语文教师正视并行动起来，积极投入到“转化语文差生”的行列中。