双语音乐教学中应注意的几个问题

音乐是人类共同的语言,不分民族,不分国界,音乐具有强烈的审美功能,带给我们多少无尽的遐想和美的享受,音乐的海洋浩瀚无边,种类繁多,民族音乐更是一切音乐的基础和宝库。双语音乐教学既能完成一定的音乐学科内容,又对双语的综合学习起到了强有力的推动作用,是双语教学中的亮点。下面是本人对双语音乐教学的几点建议。

1.多媒体课件的使用应适度

随着社会的不断发展,科技的日新月异,以多媒体计算机网络技术为代表的现代教育手段已逐步走入课堂,并且以飞快的速度普遍应用,从而打破了传统的教学格局,为教育教学增添了新鲜血液,使课堂教学更加直观、生动,课堂教学密度增大,信息资料获取更快,提高了教学质量。但是,如果我们不能适度地、合理地使用多媒体课件,则会使教学走向另一个极端――计算机世界。在一首首乐曲,一首首歌曲,一张张幻灯片播放时,优美的乐曲、迷人的动画、绚丽多彩的图片,固然可以吸引学生,但同时又减少了学生的思维空间和练习时间,削弱了学生的自主参与能力。使课堂变得过于模式化,甚至对部分艺术能力相对弱的学生根本就得不到一点自身的参与和艺术体验。课堂上热热闹闹,课后却没有得到艺术方面的实践和能力的提高,因此,在课堂教学中课件不易过长、过多,要将现代教育技术和传统教学手段有机结合。

2.实物民族乐器准备要充分

现在音乐课堂中对于乐器的使用,大多数以钢琴、电子琴、手风琴等西洋乐器为主,而忽略了民族乐器。尤其在双语音乐教学中要重视民族乐器的使用。如:都塔尔、热瓦普、艾捷克、手鼓、纳哈拉组鼓、萨把依、冬不拉等,将这些民族乐器和现代乐器合理搭配,这样既能够使课堂气氛活跃,丰富多彩,又对民族音乐的传承和发展起到积极的作用。双语班学生对民族乐器也更感兴趣,而且很多学生都有一定的演奏基础,可以使更多的学生参与实践,感受自身实践锻炼的喜悦,锻炼了学生的胆量,同时也不同程度地提高了他们的演奏、演唱技能。在双语音乐教学中要重视民族乐器的合理使用,是非常有益的,在实际操作过程中,教师要全面考虑、合理搭配,切忌生搬硬套。

3.双语演唱应重视

在音乐教学中,演唱总是比较常见的一项内容,也是师生交流相对直接和较为方便的形式。因为,人人都有一幅嗓子,这件人人都具备的自身乐器。那么,我们在音乐教学中一定不能忽视了演唱这一行之有效的内容,而且要重视这一内容。在双语音乐教学中显得更为突出。双语学生由于在生活中长期受到民族生活习惯的影响,绝大多数都喜欢歌舞表演,而且很有激情,可将汉语歌曲和民族语言歌曲交替演唱,既能有效地完成音乐教学内容,同时对学生的汉语学习有极大的提高。双语班学生汉语水平有了好的提高,这不仅仅是对于上好一堂音乐课有帮助,而且对于综合汉语学习,民族团结教育有着极其重要的推动作用。人们通常直接记忆一段文字或者公式、定理、定义之类,不是很快或者记忆后容易忘却,如果将这些文字内容编入节奏明快、易唱上口的音乐曲调中,记忆速度不但快,而且不易遗忘。因此,加强双语演唱在音乐教学中应重视。

4.自主参与应鼓励

音乐是极具美感、感染力很强,又能容易引起人们思想、情绪共鸣的艺术。但是它较为抽象,如果我们能使更多的人参与艺术实践,那么就会使众多的人有切身的艺术体验和感受,无论大家的艺术技能高与低,精湛与否,都能使人们对音乐艺术的魅力有更深入的认识和理解。因此,我们在音乐教学中要注重设计更多形式多样的展示平台,便于学生自主参与。而且要多鼓励学生,尽可能使更多的学生自主参与。尽可能使学生人人都有项目选择,人人都能参与艺术实践。比如双语班学生大多都喜欢,而且较为擅长歌舞,教师可以在完成其它内容的同时,可适合地设计一些诸如麦西来甫舞会,小型演唱会,小型民族器乐演奏会,双语交替穿插的一些音乐剧、小品等。也可以将现代的、古典的内容与民族音乐内容相结合。我们这样做的目的是为了内容丰富,全员参与艺术实践,达到更好的教学效果。

编后语:以上提出的双语音乐教学中应注意的几个问题,也是本人在教学中的一些点滴体会。写在这里与同仁们共享,但切勿生搬硬套,还要根据实际情况,因人而异,合理使用达到更好的教学效果。

来稿日期:2010-07-11