新课标下中学英语教学的开展与创新

摘要：教学是交流的过程，探究的过程，是师生合作、互动的过程。新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接的经验。面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师作为实施新课程的主体，应及时更新教学思想，转变教学模式，寓英语学习于生活之中，改变学生的学习和思维方式，以适应新时代英语教育的要求。

关键词： 新课改 中学英语 课堂教学

【中图分类号】423 【文献标识码】A 【文章编号】

英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。新课标突出了以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这对教师的教学能力提出了更高的要求。面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师应及时更新理念，创建新标准下的新型师生关系，才能更好的适应新时代英语教育的要求。

1、转变教师角色，充分认识新教材的重要性

教材是课程资源的核心部分，也是学生学习和教师教学的重要内容。与过去的教材相比，新课标英语教材在渗透情感态度、文化意识和学习策略方面有了明显的变化。因此在教学中，英语教师要树立“用教材去教而不是教教材”的思想，充分认识教材对教学的重要性，反思教材的使用方法和使用效果，并在实际教学中对教材进行适当的取舍和调整，使教材在实施中学英语新课程的过程中发挥更好的作用。教师在实际的教育教学过程中应当通过教育教学的意图、策略等影响学生，让学生享有独特体验、持续发展的权利。

2、优化课堂教学，提高教学效率

2.1营造和谐融洽的氛围

在教学过程中，教师应注重与学生沟通，建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足并加以改正。鼓励学生大胆表达自己的看法和体验，对学生表现出的创造性思维，教师要持发展的眼光看待，多鼓励，多支持，教师还可针对教学中的难点、疑点，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既给学生创设参与学习的机会，又给学生一个充分表现自我的空间。学生在课堂上回答老师提问时，也许会因为受到心理、知识、语言、思维、情绪方面的障碍，很难准确回答问题，这时教师要给予学生充分的谅解和宽容，并适时启发引导，理顺学生的思路，给学生圆满表达自己的机会。

2.2以学生为主体，使训练形式多元化

新课程标准主张一切教学活动都有要以学生为主体，一切活动皆从学生出发，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高英语素养。而训练形式的多元化，应是教师探索的方向。我认为，在教学中，可以紧扣课堂，抓住课文，在常规教学中培养学生听说读写的能力。如利用课前五分钟，让学生作演讲，训练“说”的能力。还可利用各种机会展开故事会、课文朗诵会等活动，激发学生学习的兴趣，将常规的课堂教学跟英语实践活动结合起来，这样不仅培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，还调动了学生学习英语的积极性。

2.3精心设计教学过程

教学中，教师应注重培养学生的独立学习能力，在教学的设计和安排上必须注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角，让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间。另外，在教学过程的设计和安排上，要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。

2.4激发学生的求知欲

在课堂教学中，教师要注重提问的艺术性，设计的提问应具有目的性、计划性；启发性和层次性；充分把握问题的广度、深度、坡度、难度，以引起学生的积极探索，并在探索活动中培养创新能力。另外，还可以在课前布置好预习任务，要求学生预习，自己找出语言点；并发现重难点。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也激发了他们的求知欲，学生的成就感更强。

新课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使学生拥有丰富的直接的体验。教师的教学方法直接影响到学生的学习兴趣和学习效果，如何配合英语新课标，促进学生的语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展，形成学生的综合语言运用能力，是每个英语教师值得思考的问题。面对教育改革和新课程标准的实施，必须切合实际，更新教学思想，转变教学模式，逐步培养学生的英语综合能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件，以适应新时代英语教育的要求。