英语教学过程的艺术性

要想上好一节英语课，真正做到提升课堂效率，除了充分、合理地利用优质资源外，我们还应该注意每节课的导入环节、教学流程与总结环节，在课堂中我们一定要具有一定的艺术性与实效性，下面我就谈谈自己的看法。

一、导入过程的艺术处理

导入在课堂教学中起着组织教学、吸引教学、启迪促进课堂教学实现最佳状态的积极作用。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。教师要善于运用启发式教学方法，启发学生思维，集中注意―引起兴趣―明确目的―进入学习课题。

在英语课堂教学中，导入教学活动要照顾到不同基础性的特点及个性的差异，设计符合其兴趣的趣味活动，高效复习上节课所学，兼顾对不同层面学生已学知识掌握情况的检查，激活学生已有的相关背景知识。

利用欢快、有节奏的歌曲歌谣营造良好的课堂氛围，还可以复习教材内容，在freetalk环节中让学生表达自己真实的想法，老师通过真实性的追问对学生的回答进一步关注，以进行真正意义上的交流，还可以非常自然地引出新授内容。孩子们天玩，游戏无疑是他们的最爱。游戏的方法有许多，教师可以根据学生的年龄特点和自己的教学需要来选择适当的游戏，达到寓教于乐的目的。

二、教学步骤的艺术处理

英语新课程的教学旨在克服常规教学中缺乏师生之间、学生之间及学生与环境之间的交流与互动的弊端，并通过关注激发学生的情感体验，从而增强学生进一步获取英语知识的能力。这就需要教师根据新课程的要求来创新教学模式，丰富教学方法。

教学过程有顺序，更具有动态性。新课标的英语课堂教学力求使学习内容更贴近学生生活和社会发展，使语言训练方式更体现真实的语境，使课堂成为超越传统课堂时间和空间的立体化交际活动环境。在新课程理念下，课堂教学应当基于课本，但又不能局限于课本。教师应当有勇气和能力对教材进行拓展和创新。

结合教材中的人文思想，知识本身潜在的美是不会自发的起作用的，而教师的任务就在于挖掘美、渲染美。也就是说教师要帮助学生去提示知识中包含的美、再造美，使原有的美更添色彩。

三、结课的艺术处理

课堂教学不仅应该在导入时引人入胜，而且结课时也要精彩，结果的艺术处理是指结课不但可以系统地概括一堂课的教学内容，直到画龙点睛，而且能拓展延伸教学内容，从而达到“课虽尽而趣无穷”的效果。

在一节课的结尾部分，让学生从整体上回顾本堂课的内容，抓住本课的要点，并且把所学的知识归纳到自己的知识网络中去，化为自己知识的一部分，能达到内化知识、提高能力、提升英语素养的目的。小结时，可以让学习一般的学生来进行小结，这样教师可以及时获取学生对知识技能掌握情况的信息反馈，以便有针对性地开展教学。

书面练习，可以是达标小练习，也可以是课堂作业。笔头练习，可以帮助学生更牢固、更扎实地掌握所学的主要内容。

布置作业，老师要用心设计作业内容，要照顾到不同层次学生的水平，分层布置作业。对学困生，可以布置简单一点的作业，帮助他们掌握基本知识；对优秀生，要布置相对有难度且灵活性的作业。作业形式一般分为口头作业、笔头作业和预习作业。

这样的教学模式有利于学生良好学习习惯的培养，有利于学生综合语言运用能力的培养，有助于课堂教学效率的提升。“模式”并不意味着“按部就班”，并不意味着一成不变。它需要每一位教师根据对象、内容、条件、环境的不同而调整，需要每一位教师在教学实践中增强操作的准确度和灵活度，以提高运用的技巧性。我们更需要学习各种不同的教学模式，以便取各家之长，用自己高度的责任心去追求英语课堂模式的优化，从而实现英语教学效率的大幅度提高。

（作者单位 江西省婺源县中云中学）