谈中学英语教学艺术性

摘要：教学形式就是教学过程中教师和学生为完成教学目的任务而采取的各种活动方式的总称。艺术性的教学形式具有教学过程的交际性、多样性和科学性几个方面。

关键词：艺术性形象化科学性教态美

语言是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。中学英语教学中，要始终贯穿艺术性教学，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，把快乐、喜欢、渴望、满足等审美情感融为一体，使听、说、读、写、做等教学活动升华为美的欣赏和创造，变紧张为轻松，变被动为主动，改枯燥乏味为充实有趣，在和谐的气氛中全面提高学生素质。

一、挖掘教学内容的艺术性。

教学内容的艺术性包括教学材料描写形象生动，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。若能将教材内容中形象化、情节化，情感化的艺术因素进行适量、有机的处理，这就是挖掘教学内容艺术性的具体化要求．

1、形象化。在初中英语教材中，课文内容主要是围绕某个话题进行讨论，经常出现一系列同类的词语。如学到Let's see the pandas一课时，用一些形容词来描述动物的形态，如panda，的可爱cute，lion的丑陋ugly，monkey的聪明clever等，可以带领学生一起想象各种动物的表情、动作，并进行模仿，或编个小故事由学生表演出来，使学生在积极的模仿中，亲身感受到语言的魅力，同时也掌握住了该学的内容。

2、情节化。初中教材设计中有一些具有故事情节的小文章，和汉语作晶一样，有着很强的艺术性。顺叙，层层推进；倒叙，晴天霹雳，雨过天晴，渐见天日，情节布局的轻重缓急，……那都是作者心迹的流露。在英语课堂教学中，引导学生理清文章的脉路，读懂作者的心声，欣赏艺术化的情节，有助于培养学生的创新思维能力。

3、情感化。教师在教学过程中充分利用教材本身所包含的情感因素，投入真切的感情，用纯真、富有情感、准确的语音语调，惟妙惟肖的体态演示，妙趣横生的点拨，能引起师生心灵的撞击，收到极佳的教学效果。

二、研究教学形式的艺术性。

教学形式就是教学过程中教师和学生为完成教学目的任务而采取的各种活动方式的总称。艺术性的教学形式具有教学过程的交际性、多样性和科学性几个方面。

1、交际性。英语课堂教学过程的交际性是英语教学方法有主旨，也是开展艺术性教学，让学生在欣赏美、创造美的练习中学习英语的主要形式。改变过去以单纯学习字词句为主，创设进行交流的各种情境，在具体环境中运用语言，突出了交际效果。如学习I’d like some noodles一课时，可以准备一些简单的道具，如服务员帽子，菜单等，由同学自编自演在饭店吃饭点菜的具体过程。富有戏剧性的表演，实际情形下的交流，在解决实际问题中运用语言。

2、多样性。一位合格的教师决不会只固定在某一种教学法上，而应随着教学对象不同、教学环境的改变、教学内容、教学目标的变化，采用不同的教学手段，从而吸引学生的注意力，使学生学得轻松自如，生动活泼，切实感受到英语语言的美。

3、科学性。英语教学的科学性通常指英语语言、外语教学规律、教学手段和英语学习者的条件等因素。艺术性教学必须遵循科学规律，建立在科学性的基础之上，应实事求是，根据学习者的水平，采用适合的手段；反过来，科学性又应通过艺术手段来体现，这样，科学才有活力，有价值。

三、提高教师的艺术素养。

英语艺术教学中，同样体现着“教师为主导，学生为主体”的教学理念．在教学活动中英语教师起着传授、组织、控制、交流、合作、创造和心理调节等方面的主导作用。而所有这下切，要想和谐、有序、自然的达到“赏心悦目、心旷神怡”的境界，必须要求教师具有如下素质。

1、心灵美。英语教师首先要忠诚人民的教育事业，遵纪守法，热爱英语教学工作，兢兢业业，关爱学生，教书育人，为人师表。同时，还应有乐观、向上的心态，宽容，无私的好品质。心灵美是人格魅力的核心。

2、思维美。教学的思维美决定着教师如何创造性地运用教学方法使课堂教学设计达到科学性与艺术性的统一。也就是说，教师遵循科学的教学原则，通过语言、动作、表情、声音、节奏、图形、图像等手段，创造具体、生动、直观、富有哲理的教学情景，使学生身临其境并产生情感共鸣，从而优化学生的认知活动。

3、教态美。教师的教态美包括仪表、仪容、风度、神情、姿势等等。教师的服装整洁、仪态大方、精神饱满、动作从容，亲切而严肃，给学生以可亲可敬的感觉。亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，且遇乱不惊，受挫不燥，坚持民主教学，是每位教师都应具备的基本素质。因此，我们要经常自我反思，不断练习自己的眼睛、手势、表情，矫正自身形象，自己做一个充满阳光的人，使英语课也充满阳光!

4、语言美。教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默，风趣、语音、语调等方面下功夫。要精心准备每一次课，斟酌每一个用词。英语教师必须坚持用英语教学，创造一个说英语用英语的环境，让学生在这个环境中感受英语，学习英语。

总之，英语教师掌握着英语这种语言的诠释权，如何挖掘这种英语的内在美，创造性的发挥她的艺术魅力，向学生展示她们最具艺术性的方面，有赖于我们潜心研究，积极探索，不断地提高自身素质。