初中信息技术教学有效性探讨

现代初中信息技术教学主要以培养和提高学生信息素养为目标，全面提高学生信息技术的应用能力和水平。如何在有限教学资源条件下最大程度增强初中信息技术教学有效性，已经成为一个亟待解决的问题。接下来，笔者结合多年教学实践简要探讨一下。

一、创造积极课堂氛围

首先要求教师要作好课堂管理，即教师为确保教学有序性，协调组成课堂教学的各种因素和关系的过程。课堂管理模式有很多种，包括权威模式、人际关系模式、教导模式、放任模式以及群体过程模式等。不同课堂管理模式的作用和效果也不尽相同。信息教学的可随意性和学生实际操作的不确定性，为课堂管理增加了很大难度，所以教师在进行教学设计时，要尽可能地构建完善的、有效的监管和激励机制，以便确保课堂管理的有效性，为实现教学有效性提供强有力保障。在实际课堂教学中，一般会出现积极的和对抗的两种不同的课堂环境和氛围，而前者居多。但由于学生对计算机和网络的好奇，对视频或游戏的偏爱，教师必须加强对这种课堂氛围的正确引导和利用，努力营造良好的课堂环境和积极的课堂氛围，为增强教学有效性提供保证。

二、 采取有效教学方式

兴趣不仅是学生最好的老师，而且还是学生学习的重要动力。兴趣对学生的有效学习起着极为关键的作用，是学生结合自身学习实际和需求表现出的一种认知趋势，所以在实际信息技术教学中，教师要加强对学生兴趣的培养。在学习新的教学内容前，学生通常会表现出强烈的好奇和兴奋，但随着不断地深入，内容的单一和操作的重复，会严重打击学生学习积极性，降低学习热情。在新课改理念指导下，教师要由传统的知识灌输者转化为课堂教学的组织者和指导者，灵活采用各种教学方式和手段，充分激发学生信息技术的学习兴趣，促使学生树立正确的学习动机和学习意识。一旦培养了学生学习兴趣，学生便会进行自主学习，进而才能充分发挥学生自身的创造力，体验到学习的真正快乐。比如，在进行“word 图文混排”教学时，教师要对工具栏中常用工具进行重点介绍，包括自选图形、分栏、图片插入以及三维效果等，然后组织学生进行实际操作，此时教师要予以及时的指导和肯定，充分满足学生求知欲，让学生在轻松愉快的状态下进行学习，有效增强课堂教学的有效性，提高学习效率和教学效果。

三、培养信息创新能力

在信息技术课堂教学中，教师要积极拓展学生思维视野，使学生不拘泥于有限的课堂教学和教材内容的束缚，培养和提高学生的信息创新能力。学生要树立正确的学习动机，维持浓厚的学习兴趣，只有如此才能有效确保学习的积极性和主动性，才会增强学习动力，有效启发和拓展学生思维，增强信息收集和处理的能力，丰富和完善自身知识体系。在实际教学中，笔者主要采取了课堂竞赛方式，组织和引导学生利用互联网进行素材收集，然后亲自设计和制作网页所需的图片和动画。学生们踊跃参与，各展所长，有的使用PS制作图片，有的使用Flash设计动画，然后进行全班公开展示，评出优秀作品。最后将那些优秀作品作为班级网站的创建元素，其余的作品放入学校资源库，如此一来，学生们就会更加主动地去完成相关制作。这种教学设计，不仅有效培养了学生发散性思维和创造性思维，而且还全面激发和培养了学生的创新思维。

四、结合实际因材施教

对于初中生来讲，信息技术属于一门全新课程，因此教学之初不可急于求成，要有计划、有步骤地进行层层深入的教学。在实际课堂教学中，教师要适时指导学生学习，加强技能训练和实际操作，尽量为学生多创造一些自我展现和表达的机会，对个别学习能力较差的学生要进行个别辅导，树立他们对信息技术学习的自信心。因此，教师要结合学生实际，因材施教，为学生创造交流、互动和表现的机会，为学生留出充足的观察、思考和实践的时间，师生互动，共同进步。比如，在学生掌握了基本网页制作方法后，笔者引导学生参考网络上的优秀网页，充分发挥想象力和创造力，制作出具有一定主题的网页，并能够实现链接，期限为一周。最后检查评比时，大部分学生的作品都具有浓厚的个性色彩，内容丰富，搭配合理，有着非常好的视觉效果，部分学生进行了大胆创新，比如播放公告的页面，学生放弃了传统滚动播放式，而是巧妙地通过蝴蝶飞舞的背景让公告循环闪出。

总之，要想全面增强初中信息教学的有效性，提高教学质量和效果，教师就必须不断提高自身专业素养和文化修养，以现代教育理念为指导，灵活运用各种有效教学方式，有效提高学习效率和教学效果。

作者单位 江苏省如东县大豫镇初级中学