生本教育”与美术教学

一、对生本教育的认识

“生本教育”是近年来创立的一种教育理念和实践模式，是教育的新观念、新思路、新资源和新方法。生本教育实验开展13年来，在全国各地（含内地20多个省市和香港、澳门地区）的许多学校的实践取得巨大成就，并带来教育领域中的人（行政管理者、校长、教师和学生）的大解放，破解了困扰我们多年的难题，为教育改革与发展打开了一条成功之路。

生本教育适用于高中、初中、小学和学前教育，有利于提高各级各类学校的教育质量，从而以内涵发展的方式实现了以质量均衡为核心的教育均衡。生本教育以人的发展为宗旨，实行了教育的本体性改革，“理论说得通，实践有效果”而具有震撼力和吸引力。近年来，生本教育在全国各地取得了丰硕的成果，例如，大批学校借助生本教育成为全国教育的标杆。

生本教育理念：“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。 生本教育的课堂不同于任何的传统课堂。主张先学后教，不教而教。强调学生的自主探索、自主思考。

“生本教育”提倡教师做课堂的仆人。教师作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。教育过程的主人和主力是儿童自己，教师只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。课堂学习的主人是学生，相信学生是今后社会生活的核心。

二、生本教育与美术

据调研，把生本教育理念实施在语数英各学科较多，且取得较多的经验并值得推广。相对地，在美术课中运用生本教育理念进行教学研究较少，平时教学就更少。只能说是在某一环节用上用了生本教育理念。本人在网站上看了一些学校及老师在美术课堂中怎样运用生本教育理念的文章，摘录了一些，值得借鉴，如下。

A：在美术课堂上实施生本教育理念，首先要让老师们都知道：美术课程并不是脱离学习的一种消遣活动，它对于人的全面发展有着重要的作用。美术课程的学习不是一个单纯的技能学习，它涵盖的学科和范围很广泛，对于学生人格、认识、情操的培养以及其它学科的学习起到了一定的作用。在美术课上孩子们能够充分发挥自己的想象，根据自己的主观意愿发挥动手能力，将自己的梦想变为现实。故美术课程是一种培养人的全面发展的教育，在美术课程中不仅可以培养学生鉴赏美、创造美的能力，而且对于学生的政治思想、道德修养、社会观念、行为习惯、性格品质、自我调控、交往能力等方面的发展都有良好的推动和促进作用。这也是美术课程新标准中对美术课程教育的要求。美术课程还是一种创造性、创新性思维的训练课程，它能够促进学生的创新思维和创造能力，培养学生发现问题解决问题的能力。有研究表明，美术活动是儿童最早接触和实施的操作活动之一。

B：美术课堂生本教育的关键：如何在美术课堂教学中充分挖掘学生潜力，培养学生的创新意识和创造能力。

C：美术课程是一种以人格教育为主要目的的生本教育体系中的一个重要分支。它从学生的日常生活出发，提倡发挥学生的实践性、自主性、主动性和趣味性。

D：美术课堂是一种创造性的生本教育，能够充分发挥学生自主学习的潜能。

三、从生本教育看美术教学

在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，老师再也不用一遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。生本理念（又称生本教育理念），是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。现如今生本教育在中国教育的大地上轰轰烈烈的展开着，如今的生本教育模式与理念实际上在美术课中早就体现的淋漓尽致。

接下来我先带大家一起来看一看美术课中的主要环节：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，一般美术课的设计环节为：

―、创设情境。著名教育家波莉亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，所以体验是美术活动的最基本的因素。兴趣是最好的老师，所以在教学一开始，要通过聆听音乐或是挂作品等形式把学生带入本课的环境中，让学生通过语言表述与语文课相结合，表达自己所感受到的，这不仅培养学生口头表达能力，同时让学生有了很好的感受本课的机会，为讲好课做好了铺垫。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

二、小组讨论，自主探究。因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节可以先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，给学生时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励相互交流，积极互动，讲解创作意图。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

三、大胆创作。创作的过程是自我发挥到极致的过程，这一段时间需要给学生放松的环境，让孩子们自己合作解决问题，聆听音乐，在优美放松的音乐中去完成作品，这段时间教师尽量参与度要少，体现孩子的创作特点。

四、展示欣赏。美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，也是有效提高学生学习的重要途径。作为评价的环节，要让学生自由发挥，教师最后补充。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

五、扩展延伸与课堂小结。拓展延伸，调动学生的社会责任感，巧妙地渗透德育教育，使美术与思想品德、人文学科综合在一起。既培养学生的艺术情操，又最大限度地获得综合的、跨学科的知识。小结能够让教师总结本堂课的重难点，起到画龙点睛的作用。在现代教育的改革与创新理念中，影响最深最广，最具代表性的便是“以学生为本”、“以学生的发展为本”，以此为指导“尊重生命、尊重自然、充分发展人的个性”的生本教育成为了这个时代教育改革的主旋律。 “一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”的生本教育理念深深地影响着我，指导着我在美术教学的工作上走的更远做的更好。

生本教育的课堂不同于任何的传统课堂，以往在我的记忆中课堂就是教师在讲台上声嘶力竭的讲解枯燥的理论知识，而学生在讲台下被动的听讲，学习的效果也不见得很好。并且随着学生年龄的增长，他们就更不愿意在课堂上举手发言，这一点在我的实际教学中也体现了出来，三年级的学生是最积极的，而年级越高主动回答问题的学生就越少。原因其实很简单，就是以往教师们把知识都咀嚼碎了，“塞到”学生的嘴里，学生对于这样的知识食之无味，弃之也不觉得可惜，学生在课堂上发言的机会很少，久而久之就养成了他们依赖、被动、懒惰的思维习惯，课堂效率自然就很低。

在学校众多课程的学习当中，美术课程作为传统意义上的“副课”常常被忽视，许多家长和教师也认为美术课对于学生的学习是可有可无的，其实事实恰恰相反。美术课程并不是脱离学习的一种消遣活动，它对于人的全面发展有着重要的作用。研究表明，美术活动为新概念的学习提供了基础，并使之通俗易懂、得以强化。其实美术课程的学习并不是一个单纯的技能学习，它涵盖的学科和范围很广泛，对于学生人格、认识、情操的培养以及其它学科的学习起到了一定的作用。在美术课堂当中，我看到了孩子们在学习其它学科时没有的喜悦感，今天思考来也许是美术课堂的学习能够为孩子们提供一个自由呼吸自由发展的空间。在美术课上孩子们能够充分发挥自己的想象，根据自己的主观意愿发挥动手能力，将自己的梦想变为现实。

美术课程是一种培养人的全面发展的教育，在美术课程中不仅可以培养学生鉴赏美、创造美的能力，而且对于学生的政治思想、道德修养、社会观念、行为习惯、性格品质、自我调控、交往能力等都方面的发展都有良好的推动和促进作用。美术课程是一种以人格教育为主要目的的生本教育体系中的一个重要分支。它从学生的日常生活出发，提倡发挥学生的实践性、自主性、主动性和趣味性。这也是美术课程新标准中对美术课程教育的要求。

美术课堂是一种创造性的生本教育，能够充分发挥学生自主学习的潜能。人渴望实现自己的价值，尊重、信任和爱是教育成功的秘诀，它体现了我们对教育生态文明的追求。“教师简简单单地教，学生丰富多彩地学”是我遵循的课堂理念。作为一名专职的美术学科教师，我将力求在课堂中充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考、独立发现问题的能力，让他们的创新思维和创造能力得到更深更远的发展。