课改,为学生创设更广阔的天地

随着新课改的深入推行，在课堂中尝试着让学生真正“当家作主”，为学生创设更广阔的天地”。

一、以建立和谐、融洽的师生关系为导向

美国心理学家罗杰斯说:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师课堂教学的成功与否，教学效率的高低是根据学生获得的信息量，学生的发展程度去衡量的，课堂效率也是师生合作的价值体现。我认为教师要协调好师生关系，必须在课堂中倾注爱心、耐心、细心，这样师生关系就会变得更加融洽和谐。

（一）用“爱心”感动学生

教师要关爱学生，教师对学生的冷漠甚至冷酷会造成师生间的情感对立，而这种对立的情绪是教学的严重障碍。付诸一生的爱心教育者霍懋征老师对爱的教育是这样诠释的：“爱是春雨，可以使枯萎的小草发芽；爱是阳光，可以使坚冰融化; 爱是神奇，可点石成金。”那是多么伟大的力量！

我在语文课堂中十分注重“爱心”的感化作用。去年我在六年级的一节数学课上，有一学生在课中入神地看一本《故事大王》，我轻轻地走到他跟前，轻声说:“认真读书是好事，但课外读物应放在课外去读，好吗？”他先是一惊，后点头默许。后来他把这件事写进了周记，最后深有感触地写了一句：“老师，你那无私的爱会伴我一路成长。”从那以后我的座右铭为：不当众指责、批评学生；对学生一视同仁；对学生出现的异常情况要用爱去感化。

（二）用“耐心”引导学生

小学阶段，特别是中低年级学生理解能力较差，上课注意力不够集中，回答问题出现答非所问的现象屡见不鲜。我认为不管学生从哪个角度去回答问题，教师都要耐心听取。耐心地引导，这样就会提高学生的学习积极性，使他们感到成功的喜悦。

在学习《卧薪尝胆》一课中，我提出了这样一个问题：勾践为什么要和夫人到吴国去当奴仆？一名学生站起来大声地说：“吴国强大”。我紧接着说：“吴国强大不假，想想勾践再没有其他想法吗？”这时他把勾践回国后‘卧薪尝胆’的那段读了出来，我看着他那自信的样子，赶紧说：“你说得很好！如果你能用课文中的一个词去概括，就会更好！”这时他脱口而出：“忍辱负重。”我向他送去了掌声，他高兴地不知所措。

（三）用“细心”滋润学生

作为一个教师，我觉得在课堂中要有洞悉学生思想变化的敏锐观察能力，对学生学习过程中的一举一动，即便是一个眼神都要顾及到，以便及时掌握学生的发展动向，调控课堂。如果学生用自信的眼神渴望得到你的评价时，你给予赞许的目光，那要比语言更契机，此时的学生感到他与老师的心灵是相通的。如在《卧薪尝胆》教学中，我让一生读题目，她说我认为题目应这样读：卧薪尝胆，因为卧薪是指睡在柴草上；尝胆是尝苦胆，这指做的是两种事情。我点头同意的同时给她竖起大拇指，学生的那份自信无以言表。我认为这种“润物细无声”的信息传递让课堂变得另有一番神韵。

二、以最大限度为学生创建知识交流平台为主线

海德格尔说：“语言是人的生命活动”。那么，课堂中师生交流就是课堂的生命所在。新课改提出，教师是学生学习活动的参与者，要与学生平等的探求知识，给学生最大限度的创建知识交流的平台。为此，我是这样要求自己的：

（一）准确把握教材，深入了解学生

教师要给学生创建一个合理、高效的学习知识、交流信息的平台，教师必须要准确把握教材，全面深入地了解学生，以自己雄厚的知识基础做后盾，这样才能在课堂上做到得心应手、有的放矢。为了避免在课堂上出现难控的局面，在每节课之前，我都预设一种甚至几种学生中出现的状况。比如，在黑板上写一个难写的生字，学生举手了到黑板上却不会写，该如何引导；给学生出示一个问题，出现无人回答的状况，该如何提示，等等。以便更合理地为学生创设更广阔的活动天地。

（二）设计合理有效的问题

随着新课改的推行，新的教学方式、方法层出不穷。有人认为：一节好课，主要表现在师生交流的问题多少上。故此，有些课为了充分体现师生的互动，在问题的设置上过于简单。可用‘是或不是’‘对或不对’简单的来完成，学生的回答流于形式，这种层面的交流，起不到激活学生的思维、开发学生智力的作用，甚至压抑学生的发展。

我在问题设置上十分注重。比如，在学习《哪吒闹海》这篇课文时，我提出了这样一个问题：哪吒怎样使东海龙王不敢为非作歹的？这个问题的设置有利于学生掌握全文。也为理解本文的写作特点（前后照应）埋下伏笔。

（三）给学生创设学习交流的空间

给学生创造充分交流的时间和空间，可以使学生畅所欲言，发表自己的看法，想法，也能提高他们学习的积极性，他们的主体作用也得到了充分的发挥。

（四）拓展延伸，升华思维

在学习完每一篇课文之后，我都会设置一些开放性的问题，让学生各抒己见，发挥想象力。

如学了《三袋麦子》，我课后提了这样的问题：这年土地爷爷又给小猪、小牛、小猴各准备了一袋小麦的礼物，第二年他又去了各家，想想他到各家看到了什么，说了什么？这些看似简单的问题，学生的回答也各有千秋，这样既给学生创设了学习交流的机会，也使学生的思维得到了升华，感情得到了释放。

（作者单位：宁夏海原县树台中心学校）