学生管理论文范文

时间:2023-03-07 10:07:47

学生管理论文

学生管理论文范文第1篇

班主任是班集体学习生活的引导者与监督者,班主任工作的好坏,直接决定了职业教育的质量和效果。在实际管理工作中,班主任可以通过以下方式提升班级管理质量。

1建立有效的沟通交流

机制建立有效的沟通交流机制,能够第一时间了解学生所思所想,第一时间对学生进行沟通指导。在目前通讯高度发达的今天,根据高职学生对网络、移动通讯软件的熟悉和喜好,建立起班级QQ群、飞信群,开通微博、微信等即时通讯平台。这样做,一方面增强学生的归属感,另一方面可以实现班级同学之间、师生之间的无缝隙交流。此外,班主任可以定期宿舍走访,比如说每周走访一至两个宿舍,深入学生内部,加深对学生的了解,并及时的给予学生指导与帮助。

2定期与任课教师沟通

许多任课教师忙于教学,不会向班主任反映所任教班级的纪律和学习中存在的问题。作为班主任,应该经常与任课教师沟通和交流,认真虚心听取他们反映的班级问题,采取适当的办法处理相关问题,并真诚地邀请任课教师协助管理班集体。

3因材施教

重点关注特殊学生、问题学生通过多方面的沟通,了解学生的性格爱好、生活学习态度、家庭等情况,针对不同的学生、不同的问题,采取不同的教育方法。比如说学生犯了同样的错误,对于自尊心和独立性较强的学生,可以采取单独谈话、先表扬学生的优点再指出错误进行批评的方式使之认识并接受批评;对于大大咧咧、性格开朗的学生,则可以直接批评。此外,家庭困难的学生,要给与额外的关注,因为这样的学生往往会有自卑心理,要对他们加以鼓励,并给他们创造参加班级集体活动的机会。

4实行周班会制度

每周召开班会,班会应当有多样化的主题,比如说“规章制度学习”、“我的大学计划”、“如何增强组织管理能力”等等。通过主题班会的召开,一方面增进学生、老师之间的相互了解,增强班级凝聚力,另一方面可以通过班会传达学校、系部的要求或通知。此外,班会也应当有固定的内容,那就是对每周考核结果的公布与分析,针对周考核结果,指出存在的问题,并制定整改方案,对表现好的同学予以嘉奖。

二加强班委管理

优秀的班委组织,必须要有能力把班级支撑起来,给全班同学一个更广阔的空间去学习生活,发挥自己的特长。每一个班委组织成员都是班级的顶梁柱,都承担班级管理的某一个方面失误,直接影响着班级的管理风格、班级的凝聚力。因此作为班主任,就一定要把班委团队打造成一个高协调、高效率、高执行力的人才集合,让班委各个成员发挥其优势,扬长避短,到最适合自己的位置、做最有利于班集体的事情。

1设置班委竞选考察期

新生入学后,应当在班委竞选之前,设置一段考察期,此段时间大致建议两个月左右。由于在考察期间,班级也会有各种事务要处理,可以从军训时开始通过自荐的方式选取班级临时负责人。根据自荐新生的人数,将其划分为几个小组,每个小组负责两个周左右的班级事务管理,充当班委的角色。在考察期间,班主任有意识地观察临时负责人平日表现及处理事务的能力,与之进行沟通了解。待考察期结束后,进行班委竞选。班委竞选的方式采取民主选举的方式,由班级学生投票选出心中最理想的班委成员,最终由班主任根据投票结果最终确定班委成员。

2班委团队的培养

班委团队工作能力与服务意识水平的高低,左右着班集体能否养成良好的风气,直接影响到班主任对班级管理的有效性。要及时地对班委团队进行定期以及不定期的培养。培养的内容可以参考以下几个方面:①服务意识、奉献精神的培养。班委队伍应该是一支为班级同学服务的团队,而不是享受特权凌驾于其他同学之上的特殊群体。在服务班级的过程中,班干部得到的不是有形的财富,而是无形的财富,也就是管理的经验和自我综合素质的提高。其他形式的奖励,只代表他人对其能力及奉献的认可。所以,班委团队的每一位成员必须要做到,对待班集体的服务要热情周到,要有无怨无悔的奉献精神,这是担任班委职务的前提条件。②授之以鱼不如授之以渔,促进班委能力的提升。班委面临着各种事务的处理,既要维持老师与学生、学生之间良好的关系,又要应付各种突发事件,还要完成老师交待的任务。由于这些学生之前可能没有做过班委,很多事情不知道该如何去做,这就需要班主任耐心的辅导,告诉他们该如何去做。举个简单的例子,期末要统计、整理班级学生的分数,如果学生们之前没有接触过EXCEL,此项工作就会很麻烦。此时,班主任应当对其加以培训指导,尽管此过程会耗费一定时间,但是一劳永逸,之后他们就可以顺利地完成类似的工作,他们的能力也会有所提高。再比如说,可以向班委讲授与学生沟通谈话的技巧,这样就可以尽可能地避免班委与学生之间言语之间的不愉快。

3制定班委考核制度量化的学生考核机制中

要特别制定班委的考核制度。根据班级整体某一方面的情况,比如说卫生情况、纪律情况,酌情的给负责该项事务的班委加减分,予以表彰或惩罚。考核制度中,要明确班委“能上能下”制度,对班委的委任设置最低要求。目前,有不少学生干部因为投入工作的时间和精力太多,专业成绩不及格,这与培养学生干部的目的和出发点是背道而驰的,此时就可以设置考试成绩最低要求;如果班级在本年级考核名次中屡次倒数,就可以设置班级考核最低要求等等。对于不符合要求的班委予以撤销,以增进班委的上进心、责任心。

学生管理论文范文第2篇

1.职业中学学生智商低,能力差

由于职业中学学生通常学习基础薄、动机弱、兴趣缺乏,容易使人们对他们的学习能力和未来的工作能力产生怀疑,因此,当学生出现学习困难或问题时,有些管理人员容易将其归结为智商低、能力差。

2.职业中学学生行为习惯差,缺乏管教

在职业中学学生中确实有一部分问题学生,他们存在各种不良行为习惯,到校后不仅继续延续着原有不良行为,而且对其他同学也造成了负面影响。面对此类问题,有些管理人员将责任全盘推向学生,指责学生品行差,并对其进行批评,甚至将其定义为“刺头”、麻烦人物等。

3.职业中学学生一无是处

针对问题学生的教育难在短期内得到显著效果,大部分都会出现反复。有些老师在面临学生问题的反复时,产生消极情绪,并将消极情绪转移到学生身上,认为该学生屡教不改,一无是处,看不到希望。

二、原因分析

1.未能正确使用“共同感受”工具

共同感受指的是人们用以解决日常生活问题的工具,包括从外界获取信息、结合已有经验、提出问题和假设、进行推理、得出结论等过程。如果人们不能正确使用这一工具,对外界信息不能做出适当的解释与评价,就会造成认知歪曲。对于一个新任职业中学学校老师来说,同事们的提醒和经验分享至关重要。但很多老师在分享时都会重点谈论学生们的缺点,如抽烟、喝酒、旷课等。对于新任教师来说,这些信息是他们的“宝贵财富”。然而由于缺乏实际经验,年轻教师很容易全盘吸收,对学生形成了一个较为负面的印象,因此在之后的学生管理工作中容易缺乏客观、公正。

2.“自动化思维”误导

“自动化思维”是指思维过程中一些错误观念因个体不加注意而形成了固定的思维习惯被保存下来,使个体对这些观念不能加以反省和批判。例如在上文中提到的前辈们提供的信息,这些信息正是他们在学生管理中形成的自动化思维。但是由于他们自己没有对这些自动化思维进行反思,使其继续保留并影响工作。

3.过分按规则行事

规则是指个体在成长过程中习得的社会认可的行为准则。个体依据它们评价过去,预期未来,指导现在的行为。但如果个体不顾客观条件,过分按规则行事,也会使其行为不能与现实环境相协调,导致情绪困扰和不适应行为。由于传统观念的影响,当今社会对人才的定义仍然带有一定的片面性,仍然过分强调智商或学历。职业中学学生由于在早期教育中没能认真完成学习任务,知识面较狭窄,能力也较欠缺,自然不符合社会对人才的要求。部分职业中学学校管理人员过分按照社会标准来评价职业中学学生,认为他们不具备进入社会中高层的能力,只能做社会最底层的劳动者,对他们的知识存在偏差。

三、解决方法

1.识别自动化思维

学生管理人员要学会发掘和识别自动化的思维,应养成做工作记录的习惯,经常反思工作,跳出思维圈,以旁观者的角度审视自己,发现工作中存在的问题。

2.识别认知性错误

认知性错误即在概念和抽象性上常犯的错误。典型的认知性错误有任意地推断、过分概括化、“全或无”的思维等。管理人员除了要不断反思自身工作外,还应该定期组织讨论会,共同探讨工作,相互发现问题,通过批评指正,共同进步。

3.真实性验证

作为职业中学学校学生管理人员,若能不断识别自己的自动化思维和认知性错误,并加以改正,就会对职业中学学生形成更加科学、理性的认识。基于这些科学理性的认识,师生之间会更加信任。在相互信任的氛围下,教师的学生管理工作自然得心应手,学生的进步和成长自然是水到渠成的事。

学生管理论文范文第3篇

与有限的学习能力相对,独立学院学生在个人特长上具有非常明显的优势,好多学生在特长上甚至超出了重点大学的学生。这种特长优势往往伴随着较高的自我展示欲望,所以独立学院学生往往更喜欢表现自己。

2独立学院的管理思路

2.1以德育工作为核心

德育工作对学生的心理素质有极大的提升作用,可以从根本上矫正独立学院学生的自卑、缺乏毅力等心理弱点,因此德育工作可以说是学生管理的核心工作。需要注意的是,针对独立学院学生进行的德育工作不能操之过急,在日常生活中潜移默化地进行德育教育才能收到最好的效果。

2.2以学生管理为基础

鉴于独立学院学生极强的自我表现能力、较低的独立性、对学校管理者的不信任等因素,学校可以考虑将学生自主管理作为管理基础,校方的管理人员只进行监督和辅助。这种管理方法不只满足了学生的自我表现欲望,培养了学生的责任感和自主能力,而且也易于打消学生对管理者的逆反心理。

2.3以心理教育为手段

独立学院的学生往往在心理上较为敏感,说教甚至体罚之类的教育手段极易引起学生的强烈对抗行为。因此对学生的教育手段应以心理教育为主,重交流、重了解、重引导,争取从心理上扭转学生的一些不良行为,而不是依靠硬性的条规制度。

2.4以联合管理为辅助

基于部分学生在心理上对家庭依赖性太强的特征,学校在进行这些学生的管理工作时可以采用联合管理的方法。增强与学生家庭的联系,透过这一渠道更多地了解学生的情况,同时也可以令学校的日常管理工作事半功倍。另外,由于独立学院学生具有务实性强、渴望与社会联系的特征,所以学校采用与社会团体联合的管理方法也能收到较好的效果。

2.5以过程控制为模式

从目前的管理经验来看,独立学院的管理者在进行学生管理时往往重结果,轻过程,这不仅导致管理能效的下降,而且个别情况下还会产生管理工作完全失效的现象。因此,独立学院的学生管理有必要采用过程控制这一模式,以加强管理工作的可控性。

2.6以弹性管理为原则

独立学院的学生由于个性鲜明,性格差异也比较大,在实际进行管理时如果采用一刀切的管理原则,很有可能对相当一部分学生造成不公平,引发学生的不满。因此,独立学院的学生管理工作需要遵循弹性管理原则,对不同类型的学生耐心了解,采用适性最高的管理方法。

3结语

总体来说,独立学院学生是大学生中个性较为张扬的群体,所以其管理工作的要求比较高,各个学院的管理人员务必要予以重视,不能因为工作困难就对独立学院的学生放任自流。

学生管理论文范文第4篇

1、推动学雷锋常态化引入学生管理工作是高校构建社会主义核心价值体系,实现共同理想的必要条件。社会主义核心价值体系是全民族团结奋进、开拓创新的宝贵财富,高校是践行社会主义核心价值的主阵地,高校要把学雷锋始终高举崇高理想的旗帜,用马克思主义实践观、世界观、人生观来指导自己,感化他人。推进学雷锋常态化就是要求学生管理工作中大力弘扬雷锋崇高理想的高贵品质,推进社会建设,经济建设,实现人民富裕、和谐、幸福生活。雷锋精神启迪我们怎样实现人生的价值。

2、推动学雷锋常态化引入学生管理工作是加强公民道德,打造雷锋式高校建设的助推剂。公民是整个社会的良好的细胞,良好的公民素质是实现社会长治久安、幸福指数高的重要因素。学生管理工作在新时期只有让学雷锋大众化、常态化让每个学生自觉开展学雷锋文化活动,让学生凝聚在一起,形成学雷锋辐射力,营造良好的环境氛围,让高校学雷锋常态化快速健康发展,实现公民道德与城市发展协调和谐。

3、推动学雷锋常态化引入学生管理工作是高校促进文化发展繁荣的基石,营造高校健康和谐发展的有效途径。高校文化内涵建设是实现高效快速发展的基石,大力促进文化的共享性、外延性、健康性,助推学生管理工作的方法创新。高校学生管理工作要不断不断丰富创新活动载体,开展弘扬雷锋精神的好故事、好事例、好榜样,把弘扬雷锋精神的好文章、好故事、好歌曲,推广到学生当中。学雷锋常态化引入学生管理工作可以拓宽高校服务领域、打造专业建设品牌,增强学雷锋创新力。

二、推动学雷锋常态化引入学生管理工作的方法

1、坚持引导性,加强雷锋精神理论研究与创新

推动学雷锋常态化引入学生管理工作就是要要清楚的认识到雷锋勇于拼搏、艰苦奋斗、实事求是、克服困难的意志对新时期人们工作、学习、生活的普遍意义。在大学生中大力开展弘扬雷锋精神的活动,开展形式政策宣讲、生态环保宣传、捐资助学、参与社会重大项目服务等。引导大学生到自身的理想追求与国家、社会、集体的利益息息相关,同民族的兴衰一脉相承。只有把个人的努力拼搏、不断奋斗融入的国家、社会、集体当中,把爱党、爱人民、爱社会、爱家园等紧紧结合起来,把爱国主义、社会发展与坚持党的领导有机结合起来,突出个人价值的最大化,才能坚定不移的走中国特色社会主义道理。

2、坚持层次性,突出结合实际和行业特点开展学雷锋活动

推动学雷锋常态化引入学生管理工作就是要做好学生管理工作的本职工作,促进大学生立足现实不断提升自我认识、自我管理、自我素质、自我学习。高校是学雷锋活动的重要阵地,要深入挖掘雷锋精神的当代价值,把雷锋精神融入到学校的各个角度中。在大学生的脑海中树立起倡导文明的新风,争做中华民族传统美德的传承者,使雷锋精神无时无刻不鼓舞着青年学子为创造美好未来,建设强大祖国而不懈奋斗。

3、坚持大众性,把握人人共建,群众广泛参与学雷锋活动

推动学雷锋常态化引入学生管理工作就是要增强全体学生的参与性。学雷锋活动紧紧围绕大学生思想状态有针对性与实效性展开,在创新内容、创新形式、创新手段上入手,利用开会、社会实践等形式广泛进行雷锋事迹、雷锋精神和雷锋式模范人物的宣传教育,在大学生人人参与学雷锋实践活动和社会志愿服务活动中,在学生思想中潜移默化地普及爱国、敬业、诚信、友善基本道德规范,形成践行雷锋精神、争当先进模范的生动局面,形成我为人人、人人为我的良好氛围,提升公众广泛参与和社会和谐文明。

4、坚持监督性,实现开展学雷锋活动经常性考评机制与办法

推动学雷锋常态化引入学生管理工作就是要建立监督考评机制,建立学雷锋的长效机制的重要组织保障,把学雷锋常态化机制的合理科学考核指标,纳入到高校管理创新争优活动中,纳入到高校长期发展、工作计划、实时解决的轨道中,要设立专门机构,定期考察、评定。开展设置公开评定制度,对不合理、不科学的主题实践活动要敢于批评、指导。这样才不断完善好考核机制工作,实现好、发展好、把握好学雷锋常态化机制在学生管理工作当中的促进作用。

学生管理论文范文第5篇

1.1探索层次性管理与培养

当前,大学生中很多人的能力是很强的,但是却缺少一个发挥的平台。这就需要学生管理人员在对学生管理时不要一刀切,要充分分析学生的自然情况与发展空间,确定学生的基本状态,指导学生的未来发展。对于能力强,能够组织管理他人、组织活动的学生,要给予他一个平台,让他在高效管理自己之余进行班级管理、学生会日常工作、课外活动的组织策划与实施,部分院校通过“学生辅导员”的方式让学生尝试着进行低年级学生辅导员工作,让他们通过管理别人理清管理自己、管理团队的能力。当然,教师对于这一层面的学生一定要进行积极的引导,多给他们的工作提出有建设性的意见,教导他们管理的艺术与方法。既放手让他们去做,又能够很好的掌控效果是最佳状态。

1.2树立典型

全员动员学生管理工作的重要方法之一就是树立典型,在管理中,我们要让一部分学生通过努力脱颖而出,然后再以他们为典型去激励其他学生。例如为学生创造条件参加地区、市、省以至国家层面的专业技能竞赛,一部分学生在比赛中获奖,将会对另一部分学生起到很好的促进作用,让他们也有进一步提高自己的动力。再通过进行一对一帮扶的方式,让全员共同提高。当然,学生的能力各有不同,对于管理来说,在各方面都要树立典范让学生以此为目标进行努力。例如,文艺活动的典型、体育活动的典型、管理工作的典型等,各方面都通过典型来确定班级的整体风气,使班级在正能量的带动下不断前进。

1.3制定科学管理制度并严格执行

对于学生管理工作首先要有明确统一的管理制度,这其中即包括学校层面的,也包括班级层面的。例如,学生日常量化怎样管理,要确定标准的评分体系,然后按部就班地实施。对于违反制定的学生,严格按照规定来进行处理,这样才能让学生意识到制度的重要性,我们才能做到依法育人。再如,学生的奖学金、助学金的评定,对于学生来说是十分重要的事情,这里一定首先明确操作规范,然后按照规范进行操作,将其做得公开、公正、透明,这样既可以让学生有明确的参照目标并为之积极努力,又可以避免很多茅盾。

1.4科学指导

践行社会主义核心价值观作为学生管理教师,应时刻关注社会各方面的需求,着力将学生培养成为国家优秀的建设者,并引导他们成为国际新型人才。当代大学生有着他们自身的特点,他们是这个时代与社会的产物,但最终他们必须要服务于这个社会,在中华民族伟大复兴的事业上去实现他们的价值。学生管理教师要对学生进行科学的引导,指导他们客观正确地评价当前形势,同时启发学生放眼未来,做到厚积薄发。要让学生知道他们的历史使命与责任,每一个大学生都承载着父母的期望,每一个年轻人都要力争成为中华民族振兴的脊梁,每一个中国人都应为世界的和谐与发展而奋斗。围绕社会主义核心价值观的科学指导会帮助学生形成良好的世界观、人生观、价值观。

2效果分析

通过以上方法的实施,学生自我管理能力不断提升,对于各项学生活动能够积极参与。同时,形成良好的班风,学风浓厚,学生能够将精力集中在学习与生活上,并在自我管理能力不断提升的基础上,与同学、教师形成良好的关系。在就业季能够以良好的心态来面对激励的竞争。

学生管理论文范文第6篇

(一)尊重个体差异

采用不同的方法引导和管理职业院校的学生来自于五湖四海,他们有不同的知识背景和教育环境,还有差异性强的成长方式和个性因素,特别是对于职业院校的学生们来说,这样的差距更为突出。由于大多数职业院校的学生文化成绩普遍较差,观念较为多元,管理起来也比较难。对于这种情况,我们必须结合学生的现实,在探讨人类情感和实践的基础上,采用非强制性方式,使其在学生内心产生潜移默化的影响,进而把构建意识转变为学生自动去做的行为。“人”是实施管理制度的重中之重、聚焦之点,得充分利用人力资源,做到“以生为本”。引导学生自主创新,现如今学生创新创业能力较强,那么学校应当积极鼓励并通过创业计划和企业比赛等平台去引导他们,为他们指明方向,创造更多与企业进行交流的机会,使他们能够真正地有实战经验和理论知识。学生人数众多,有些学生比较内向,有些学生比较开朗,有些学生比较细心,也有些学生容易粗心大意,对于不同的学生,我们必须采用不同的方式进行引导和管理。

(二)聚焦于学生的细节

尊重学生内心,注重交流和传递爱心在制定学校的规章制度过程中,我们仍然要坚持以学生为根本。在职业院校的很多学生心目中,职业院校不如某些重点院校有发展前途,大部分学生心理会有芥蒂,很不自信,导致出现一些心理问题。针对这一情况,学校应该高度重视,要努力构造一个专业导师制度,塑造一个高层次、高知识、贴近实际的专业教师为主的导师队伍,对学生跟踪训练、引导,理解学生的叛逆张扬,把握学生动态,细心观察,帮助学生处理各种问题,真正做学生良师益友,做有益于学生身心发展和综合能力培养的导师。对于学生出现的反叛心理,教师应该理性对待,要静下心来劝导学生。在整个学生管理过程中,班干部是我们开展课堂工作的主要枢纽。

(三)平等民主的师生沟通

科学发展新型师生关系一直以来,在学生管理制度中,教师给的自比较少。要加强学生在教育过程中的主要地位,发挥其自我教育、科学管理作用。在学校、班级中,学生才是主角。但实际情况却不是如此,很多院校的学生管理中,学生变成了木偶,成了教师控制的玩具。这样一来,学生的自由空间和决定权就很少,这种情况对我们的教育管理工作是很不利的。因此,我们应当转变教学工作思路,建立一种新型师生关系。总之,职业院校中学生管理直接关系到学校的发展,把人本理念全面贯彻到校园建设中来,加强人文素质教育,推进产业文化进入校园,提高学生管理工作的质量。

(四)构建全面的育人机制人文关怀

就体现在以人为本上,要想以人为本,就必须建立一个全方位的育人机制,这个育人机制应包括三个方面:全员、全过程、全方位。在全员育人中,职业院校需要充分利用一切资源,要大力开发校内资源,同时,还要利用校外资源,努力为学生提供一个良好的社会环境;在全过程育人中,要注重“过程”二字,关怀学生的学习、生活各个方面;而在全方位育人中,则要把握一个重要的目标,即培养复合型的高素质人才,注重培养学生的实操能力和工作能力,同时,还要加强德育教学,提高学生的思想道德素养。

二、结束语

职业学院学生管理要真正地以学生为中心,以持续发展为基础,树立服务学生的意识,积极培育社会所需要的人才。对于管理实践方面所存在的不足,应结合院校的实际情况,提出对策。

学生管理论文范文第7篇

一、以生为本的管理科学内涵

以学生为本,提倡的是人性化管理,倡导在学生管理工作中正视学生的地位、重视学生的价值、维护学生的尊严、促进学生的全面发展。严格管理,主张的是制度管人,所谓“无规矩不成方圆”,体现的是制度的严肃性、管理的规范性。作为两种重要的学生管理理念,以学生为本与严格管理看似矛盾,其实二者并行不悖。所以学生管理工作者转念上的转变是首要的。我们要树立服务意识,要有责任,要有创新。传统的做法都是教育学生如何如何、要求学生如何如何,而在为他们着想,从他们的要求出发这方面,我们做得还非常不够,有时还会自觉不自觉地把自己的意识强加到学生身上。因此改革传统的管理模式就是要以生为本,重视学生的心理需求,尊重学生的想法,旨在为学生创造更好的学习生活环境,营造更有利于学生进步的空间,这与严格管理的最终追求也是一致的。因而在现实中,不能片面强调“以学生为本”,忽视“严格管理”,更不能借“以学生为本”之名,行“无管理,做老好人”之实。

二、实施以生为本的学生管理的有效途径

以往学生管理工作者往往热衷于“视线”管理,习惯于把学生放在自己的“视线”之内,实践经验表明,“视线”管理容易导致学生“视线之内守纪律,视线之外犯错误”的情况发生。而强化学生管理以人为本,强调提高人的素质,启迪人的觉悟,把管理和育人统一起来,这种全新的管理模式更有利于学生管理和学生成长成才。具体要做到以下几点:

1.真正尊重学生的人格。

学生的思想觉悟好,平等和参与意识强,对这样的学生如我们要发扬平等的观念,充分尊重学生的人格,理解学生的正当需求和合理诉求;对学习有困难或有其他特殊情况的学生要多关心,多关照,多疏导;对于一贯不遵守学校的规章制度的学生,在批评的同时,一定要动之以情,晓之以理,使其真正意识到老师的良苦用心。

2.指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

笔者所在的学校为民办高校,这些学生在高中大部分被认为弱势群体,没有养成良好的学习和生活习惯,所以这些学生更需要我们给予尽可能多的关怀,养成教育就显得尤为重要。要求学生严格遵守学校的校规校纪,严格执行行为规范,同时还要有严谨的学习态度。在这一过程中,一定要把握度,以尊重学生,以学生为本为原则。

3.开展一系列主题教育活动,激发学生的学习热情。

当代的大学生可以通过多种途径了解国内外正在发生的事情,网络,媒体等等,特别是对于西方媒体对我国正在发生的大事或经济建设中出现的事情进行不符合实际的报道,有些学生是非观念混淆,人云亦云,没有正确的判断。鉴于此,作为学生德育工作者必须保持清醒的头脑,关注新闻热点,对学生进行正确的引导,增强学生明辨是非的能力,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们学会做人,学会做事,把学校的管理压力和纪律约束转化为努力学习和刻苦训练的动力和热情。

4.培养兴趣爱好,提供个性发展的空间。

学生管理工作者的主要任务还是要落脚到人才培养,不可以动辄以加强管理为由,限制学生发展空间。要建立和维持正常的教育教学秩序,为学生提供良好的学习环境,努力拓宽育人途径,积极组织学生参加各类社会实践和社团活动。根据专业需求,大力开展丰富多彩的各种有益的文化活动,培养学生的兴趣爱好,增长学生能力素养,促进学校的安全稳定。

5.倡导学生自主管理,自我服务,大力加强班级民主建设。

我们鼓励那些学习成绩好、专业思想和学术视野好的同学来担任干部,并要求班干部学习成绩不得低于班级前三分之一。学生的民主意识强,就愿意为班级建设献计献策,要把他们的参与民主建设的积极性引导好,把学生干部的主导作用和学生的主体地位融合到一起,促进班级学院民主建设水平的提升。

三、全员育人

我们必须承认,单凭学生工作干部和班主任的力量去做学生工作是远远不够的。我们不仅要广泛地树立“全员德育意识”,更要主动地、有意识地去进行资源的整合。资源首先是各位业务教师,他们的知识层次、业务水平对我们的学生都有很大的吸引力,相比之下,学生更愿意听取他们对问题的看法,因此我们应该特别利用这部分资源,例如,请他们讲座,参与学生们的各种讨论活动、为我们的学生工作提建议,请他们给我们的工作进行业务把关。其次我们认为资源来源于学生,学生中蕴含着巨大的能量,我们应当充分的相信学生,我们学院很多重大活动的计划都是由学生完成的,我们只提修改意见,很少反对,极大提高了学生活动的积极性。

四、结束语

高校学生在管理中确立“以人为本”的现代管理理念,意味着一切从人出发,以人为本,一切管理工作都以学生为出发点和归宿,以调动学生主动性,积极性为目标。因此,学生管理工作应紧紧围绕学生的发展为目的,尊重学生的权利,维护学生的正当权益,引导学生进行自我管理,自我教育。我们应该形成“管理是服务,管理也是育人”的意识,充分尊重学生的主体性精神,树立全方位为学生服务的思想。想学生所想,急学生所急,把维护和保障学生的正当权益作为工作的出发点和落脚点,力求促进学生的全面发展,最终实现人的全面发展的社会发展目标。

学生管理论文范文第8篇

一、发挥目标的定向作用

摒弃简单的将目标与成绩挂钩的思维,引导学生将目标分解到听说读写的每个环节,让学生在自己擅长的版块通过目标的实现从情感和认知上肯定自我,用版块目标或阶段性目标的完成适度地消减消极的自我焦虑,变消极的自我焦虑为积极的自我焦虑,促进自主学习。同时为学生设定环境目标,鼓励学生在自主学习中通过规避母语环境,创建单人、双人、多人的外语自主学习环境,语言环境达标的基础上用环境驱动意识,用目标引导意识,发挥目标的定向指引作用,提升大学生外语自主学习能力。

二、用赏识激励对策维持学习动机

HenryHolec认为自主学习是“对自己负责的一种能力”。学生的学习动机、学习目标、学习方法和策略、学习进度安排等可以有效判断出学生是否具备对自己负责的能力。其中难点无疑是学习动机的有效维持。动机源发于内,易受学生自我焦躁的抵消,可通过教师的外在推动力维持自主学习动机。从学生管理角度而言,教师应转变角色定位,从学习任务的下达者转变为自主学习的唤醒者,从以教师为中心的灌输式教育转变为以学生为中心的自主学习,用正面、积极的肯定和砥砺取代直接干预,重视学生可持续发展能力的培养,以赏识者和引导者的身份出现在大学生的自主学习中,为其建立自信,打消焦躁,帮助其维持持久的自主学习动机,进而促进自主学习方法和内容的探索与提升。

三、促进多媒体与自媒体在自主学习中的应用

对外语类学生而言,多媒体的蓬勃发展与自媒体的迅速崛起使外语学习的渠道和途径早已突破课堂和书本的局限,有效地促进和刺激了学生的自主学习的同时,也带来了信息筛选不当导致的自主学习效率降低。教师应帮助学生对媒体信息进行初选,推荐和分享高效的自主学习媒体资源,从听说读写译等多层面调动学生的学习主动性和能动性。自媒体的迅速发展为学生的个人展示和推广提供了平台,教师应鼓励学生通过自媒体记录、、分享自主学习的经验、信息与历程。鼓励学生用多自媒体结合的方式营造和创建外语学习环境,突破母语环境的局限性,促进外语应用和交际能力的训练和提高,提升外语自主学习能力。教师对外语类大学生的专业发展、个性成长、就业创业等等的相关管理都与学生的自主学习能力密不可分,虽然环境干扰和自我焦虑一定程度上阻扰了学生自主学习能力的挖掘和提升,但通过目标的定向引导、教师的赏识推动、以及有效的媒体新手段的应用可在一定程度上帮助大学生维持自主学习动机,提振自主学习自信,养成自主学习习惯,挖掘自主学习潜力,促进自主学习能力提升。

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