中职财会教学存在的问题及对策研究

摘 要：在中职教育中，财会专业具有很强的实践性和操作性。面对目前中职学生的生源情况、学习成绩和就业情况，如何提高中职财会教学的质量和学生学习的兴趣，是学生能够掌握财会专业的理论知识和提高实践操作能力的基础。本文分析了在中职财会教学中存在的问题，针对性地提出了一些对策建议。

关键词： 中职财会教学 存在的问题 对策建议

一、中职财会教学中存在的问题

1.中职学校生源情况堪忧。近年来，普通高校招生热度不减，中职学校生源受到长期冲击。中职学校招生的门槛越来越低，可以说没有门槛，基本实行免试入学。招来的学生大多初中毕业，甚至未毕业，基础知识薄弱，综合素质大大降低。同时，这些学生年龄小，他们和社会经济生活基本没有接触，也很少思考有关经济的问题，经济方面的专业术语闻所未闻，而财会专业又有一定的理论性，这些客观情况，给财会专业教学带来了一些困难。

2.中职财会专业学生实习难。会计是一门理论性与实践性都较强的课程，要求学生既掌握基本的理论知识，又具备一定的操作技能。要达到这一教学要求，课堂理论教学不可少，实践教学更为重要。通过对企业财会工作的切身了解，亲身实践，这种效果是在学校难以实现的。但财会专业实习地点涉及财务、会计等岗位，这些岗位的很多资料对外都是保密的，并且实习点多而分散，所以就面临着实习单位落实难，实习内容接触难，单位既不欢迎，又不让学生插手。

3.学生毕业后，真正从事会计工作的极少。出现这种情况的原因除有人才竞争激烈外，更主要的原因是毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学的与实际所用的脱节，学生在校期间，往往受实训条件等的限制，不能系统地对会计工作进行训练。由于没有过硬的技能，学生毕业后，既希望能够找到一份财会工作，又怕不能胜任，不得不放弃自己所学的专业，大多改行从事收银、营销等工作。

二、中职财会教学问题的对策分析

1.构建财会专业科学的课程体系。以能力培养为主线构建课程体系，按市场要求和人才需要信息进行课程设置，按需设课。基础理论教学以应用为目的，以必须够用为度。因材施教，因生施教。我校近几年来，对财会专业的课程设置，教学内容进行了大胆的改革，在教学目标上，把教学的重点放在学生实际动手能力的培养上，强化学生的实训教学，在校3年中，先后安排了多种类型的实训。既有各个课程、各个内容的单项实训，又有毕业的综合模拟实训。在教学内容上，强化实用性、针对性的教学内容。按岗位能力要求和实际工作过程，将教学内容重新整合，学生在校所学内容与实际工作尽可能零距离，学生学习和就业上岗实现无缝对接。在教学手段上，多上实训课，多让学生动手，把教学、求知、做事与技能结合在一起。

2.合理设计教学过程，采用灵活的教法。财会专业的专业课，数字多，政策性强，理论性强，内容显得枯燥无味。有些学生是家长决定的专业，或虽是本人所选专业，但对会计一无所知，所以学生在学习过程中，会存在学习盲目、动力不足、积极性不高的情况 ，况且中职学生大多数意志薄弱，稍有不如意，就容易消沉自卑，丧失进取心，对学习失去兴趣。因此，教师在备课时，首先要分析学生的兴趣和需要、学生的理解能力，然后对教学过程进行精心设计，有针对性地采取合适的教学方法与手段来组织教学。

3.课堂教学突出财会专业的实践性。在3年的学习过程中，制定出总体的实训计划，有重点分阶段地实施，避免实习内容的盲目性和随意性，保证实践性教学在学生整个学习阶段不间断地进行。在实习内容的安排上第一学年为财会基本功训练，重在会计凭证的填写，总账，明细账，日记账的登记方法，即财会基本功实习。第二学年，大部分的专业课题都已学完，可以进行综合性的实习，一般安排是在校内综合模拟实习。第三学年，安排学生进行顶岗实习。重点抓好校内模拟实习，把综合模拟实习作为一项重要教学环节来抓，强化训练，在一定程度上也弥补了不能外出实习的不足。

4.改革学生学习效果的考评方式。加强实训环节的考核，引起学生的足够重视。针对目前中职学生的学习状况，用一张试卷决定学生的成绩，会导致不及格学生面积太大，考核也不够全面，因此，财会专业学生成绩考核方法改革势在必行。为了提升学生的学习兴趣和积极性 ，我们应将考核分成日常考核、理论考核、实操考核3部分，按一定的比例进行，特别应加强实操考核的比例，引导学生重视技能操作，提高学生动手操作的能力。

总之，财会专业的专业课理论性和实践性都较强。在财会专业教学中，要重视课堂理论教学，更要重视实践教学，通过实践教学，使学生将所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快从事本职工作打下良好的基础。

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