高中历史教学策略探究

摘 要：历史是对人类社会过去发展历程的研究，在高中历史教学中，科学的教学方法也是历史教学有效进行的基础。历史课堂教学中采用趣味化教学，不但能充分调动学生的积极性和主动性，也符合新课程改革后对学生能力培养的要求。

关键词：高中历史；策略探究；教学模式；教学方法

高中历史教学探究性学习主要分为课堂教学中的探究性学习、历史活动课中的探究性学习和课后学生自主探究性学习。在课堂教学中的探究性学习中应该创造轻松的教学环境，通过教师设计探究问题来引导学生畅所欲言；在历史活动课中的探究性学习可以按照教科书的建议进行，也可以从课文中选用学生感兴趣的内容来开展；课后学生自主探究性学习主要是学生个人通过课后的资料收集，历史小论文的写作、对历史事件进行思考总结等，是对课内学习的补充。

利用探究性学习进行高中历史教学的成效比较显著，但是在教学实践过程中，依然有很多需要反思的问题。

（1）需要具备新的教育理念和知识更新能力的教师。教师是高中课堂教学的重要角色，如果教师的教育理念不能及时更新，那么教学模式就得不到根本的改善，教师的知识能力不能及时更新，就无法优化自己的知识结构，无法适应教育改革的需要。

（2）高中历史教学中应用探究性学习要处理好探究性学习和接受学习的关系。探究性学习是对过去接受学习模式的改革，但是进行探究性学习并不能完全摒弃接受学习，对于学生不懂的问题，还是需要通过老师的教授来弄明白。

（3）要积极利用校外教育资源。当前探究性学习的资料信息主要源于校内图书馆和网络，但是这些都不能在高中生心里建立事实依据。因此，在高中历史教学中开展探究性学习要积极利用校外教育资源。例如，组织学生到博物馆、历史遗迹等地方切身感受历史，提高感性认识。

历史教材对历史的描述大多都是结论性质的，这就增加了学生学习历史的难度。大多数学生都是通过死记硬背的方式记住历史内容，这对学生思维能力的提高有很大影响。教师在课堂教学中可以适当运用历史史料，不但能增加历史教学的趣味性，也有利于学生对知识的理解。学生在学习时遇到难以理解的内容，可以采用趣味化的教学方式，适当地引用一些史料，这样能进一步激发学生的兴趣，使课堂教学有效地进行。

高中历史教学对培养学生的民族感情和意识具有重要意义。因此，在高中历史教学中应该积极对教学模式和教学方法进行改良。只有不断的改进教学方法，才能更好地提高历史教学的成效，实现教学目的。

参考文献：

李红.浅谈新课程下如何进行高中历史教学[J].读与写：教育教学刊，2008（05）.

（作者单位 河北省承德市丰宁实验中学）