初三复习课的探索与体会

初三总复习是最后一个阶段，也是最重要的一个阶段，复习过程分为三轮：第一轮通一遍教材；第二轮专题训练，归纳讲解各类知识要点，如，词法、句法习惯表达、交际项目等，并进行专题练习；第三轮结合中招综合模拟试题练习，对学生进行答题技巧指导。

一、词汇的复习

词汇复习可通过游戏方式完成。如，在复习词汇前，我采用了如下活动：

A：last letter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母），这个活动可以使全班同学都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词，如girl，学生2可以说出litter，学生3可以接任何一个以r为开头的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以说什么，要么考虑别人说得是否重复，课堂气氛十分活跃。

B：word association（给第一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容）。如，hotel，学生会说出travel，food，in the hotel，tourist等许多单词。

C：把所学的单词分类，让学生找出所学过的能通过形体表现的动词。如，cry，jump，sing，beat等词，教师说出一个单词，学生做出这个动作，通过这种方式，学生能很清楚地记住这个单词。

二、时态的复习

在复习时态时，我把初中阶段学过的八种时态的概念、结构及各种时态常用的时间状语列为一个表格，让学生自己从表格上进行区别、总结、对比，并分析各种时态的用法，然后再运用一些题或短文进行操练，这样把时态居于具体的语言环境中，在短文里有上下文联系，使学生能把握时态的内在联系，更能准确地掌握每种时态的概念，当然在选择时，练习或短文要尽可能地集中各种时态，并使之确切地体现每种时态的用法。

三、课文与语法的复习

让学生自己找出课文中的重点和难点，并让学习较好的学生进行讲解，在复习某课或某一语法项目之前，先让同学们自己预习，每个学生在我讲课文前必须交含有三个疑难问题的纸条，通过查看纸条，了解到学生的薄弱环节，对症下药。复习语法课，我以单元为复习单位，归纳这一单元某个语法现象，并进行系统讲解。然后再以课文为中心，要求学生记住课文的主要内容，能简单地复述课文，会用其中的主要句型，注意多种表达方式。在练习内容上，我注意把原有的课本练习翻新，改变要求，加深难度，同时补充一些与单元内容有联系的练习，不让学生觉得是在“老题重做”。因为课文是集语言、词汇、语法于一体的，这样复习可以收到事半功倍的效果。

四、运用CAT课程对书面表达指导和复习

近年来，大量的信息传输，提高了学生的学习兴趣，加大了课堂容量，激活了书面表达教学。

1.组织学生进行必要的语言准备，对学生进行看图、文，先“说话”再“写作”的训练。

2.收集学生书面表达中的常见错误，制作课件进行教学，直观快捷，课堂容量大，效果明显。

3.要求学生在课堂上限时练习写作，再将学生书面表达通过投影仪打在屏幕上，共同讨论。我们从以下几个方面来指导学生，分析其作文：（1）审题是否清楚；（2）格式是否正确；（3）踩点是否全面；（4）词组搭配是否准确；（5）时态、语态、非谓语、形容词、副词、介词、连词、名词、代词的用法是否正确；（6）句子的框架是否完整；（7）句子排类是否有条理。

教师通过CAT，向全体学生展示，进一步调动全体学生的积极性，使之多写多练，熟能生巧，逐步提高写作能力。

五、对阅读和完形填空的复习指导

（一）阅读理解应试技巧的指导

阅读是中考英语中的重要考查内容，阅读理解题主要考查学生的语篇阅读能力、分析和判断能力，要求考生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息。然后根据试题要求从A、B、C、D四个选择中选出最佳答案，我整理了“四步曲”来指导学生。

1.通过问题，弄清考查要求，以便能带着问题去阅读。

2.快速浏览全文，掌握全貌，注意发现与问题相关的信息。

3.细读原文，捕捉相关信息词，掌握短文中的细节内容，这是解题的关键。

4.重读原文，校对答案。通过这些步骤的指导，使学生得到事半功倍的效果。

（二）完形填空应试技巧的指导

完形填空是测试考生英语综合运用能力的试题。这种题型笔者利用以下几种方法和原则。

1.快速浏览全文，理解大意。短文的首句和尾句往往给出全文的中心思想，仔细阅读文章的首尾两句，有助于对短文内容的整体把握，切忌看一句填一句，因为有的试题选项就句子本身没有什么问题，但根据上下文判断则不符合文章内容。让学生注意前后照应，用运动逻辑推理、基础常识，去寻觅答案，注意语境，搜寻记忆，考虑一般的语法常识及词组的固定搭配。让学生带着所选的答案将短文再读一遍，检查答案。看是否上下通畅，合乎逻辑。通过这些步骤的辅导，使学生掌握完形填空的答题技巧。

2.综合性复习。以前学生的知识比较零散、孤单，往往是前学后忘，而且还产生混淆现象。如，at last，in the end，finally，这些是近义词，be frightened，be surprised，be disappointed，be angry等是系表结构，搭配上有共同点，后可接介词短语，不定式也可跟that从句，这样学生就很容易记住他们的用法。the number of，a number of只因一冠词之差意思却截然不同。Pay，cost，take，spend等常用词的意义相近，但搭配不一样，所有的这些经过综合性联系、分析、比较，学生的知识就会更全面，正确地记牢了，运用也自如了。

总之，复习是讲究教学技巧的，“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”，将传统的“一言堂”变成“众言堂”，将学生的“先生”变成了学生的“朋友”，学生复习到位，学得有劲，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，提高了复习效率，收到了较好的复习效果。每年的中招考试，我校英语学科的成绩、平均分、及格率、优秀率等在全区名列前茅。

（作者单位 河南省信阳市第七中学）