英语听说读写四种技能的培养

摘 要：《高中英语课程标准》强调英语能力是听、说、读、写四种技能的综合灵活运用。根据其要求，本文对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了论述。听与读是语言理解和信息输入能力，说与写是思想传递和输出信息能力。只有四者相互结合，四位一体，注重整体，才能促进学生英语成绩的提高。

关键词：听说读写；高中英语；课堂教学

英语教学大纲规定：“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”因此，学生要学好英语，必须要养成听、说、读、写的良好习惯。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段。只有四者相互结合，四位一体，注重整体，才能促进学生英语成绩的提高。

一、以听为突破口，重视其能力培养

学习英语听力是关键，听是英语学习的出发点，也是英语学习的归宿，听力是这四种技能基础的基础。在英语学习过程中，听是最基本的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写等语言能力的重要手段。

同时听力也是最难掌握的一项语言技能，因为它受诸多因素的影响，比如语音材料；语境；语音、语法规则与词汇量的掌握等等。《英语课程标准》中明确要求学生能从听力材料中提取信息和观点；能理解句子之间的逻辑关系。因此，培养学生的听力，可归纳为以下几点：第一，教给学生单词正确的语音并要求他们掌握大规模的词汇量。第二，教师在课堂上多用英语授课，培养学生的语言意识。这其中也包括听写训练。听写训练是提高听力的常用手段，它有利于学生英语能力的全面发展。第三，给学生提供充足的听力材料，要求他们兼顾精听和泛听，这重在培养学生的思维能力和理解能力。第四，多鼓励学生利用课余时间收听合适的英语广播、收看英语电视节目等，无形中为口语、阅读、写作水平的提高打下了一个良好的基础。

二、听力和口语互动，重视说及其能力培养

口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是密切相关，但形式却截然不同的行为过程。培养学生的说话能力应从以下几个方面入手：第一，大胆地鼓励学生开口说，以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节。第二，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，在课堂上要求他们尽量用英语回答问题；同时在课堂还可以适当地给出一些复述练习，复述也是练习口语的另一佳径，用自己的话概括文章的主要内容或对文章的内容进行复述。第三，在课后多鼓励他们用英语交谈，彼此相互纠正错误。这些练习都增强他们的自信心，提高他们的口语水平。

三、加强阅读，重视读及其能力培养

读是吸收语言和信息的最重要的手段，阅读是英语教学的重头戏。阅读是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。阅读技能包括理解字面意义，能对材料要旨进行推理、判断、评价等，其中最重要的是理解能力。所以在实践中要增加语言实践量，延伸英语阅读空间。实际上，高中教材每个单元所选的阅读文章都是精品。但是，要想培养学生的阅读能力，仅限于教材中的阅读学习肯定是远远不够的。

阅读课要摆脱单一英文教材阅读的束缚，在教学实践中我们可以做到以下几个方面：（1）每周选择几篇难度适合的文章以供同学们阅读，同时对他们进行相应的阅读理解问答训练；（2）选读部分英语作品。教师可以从英文杂志、期刊上精选阅读部分内容。这些阅读材料内容丰富、题材多样，紧紧把握时代的脉搏，能引发学生广泛的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

四、勤练多写，注重写及其能力培养

英语教学中的写是指书写和写作。写是四项技能中最难的一种，因此更要加强训练。《高中新课程标准》要求学生要琢磨组句成段，联段成文，考虑篇章结构，而且语体也从口语转为书面语。写作需要注意语法正确、用词恰当、表达通顺、书写工整、拼法正确。在平时学习中要在老师的指导下，逐步养成良好的写作习惯。我们可以从以下几个方面入手：首先给出学生某个话题，要求他们搜集并查找相关的资料，有了材料就能确定要写的内容。其次，理清思路，拟定提纲，保证文章的逻辑性。再次，开始打草稿，一气呵成。最后，要进一步修改，细心推敲，纠正错误，润色定稿。

总之，听和读结合，把输入信息通过加工转换成输出信息；说和写结合可以提高学生写作技巧和口语能力；读和写结合可以在仿写中使写的能力得到拓展。因此，听、说、读、写四种技能相辅相成、密不可分。

参考文献：

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