地方教育资源开展美术教育的策略

地方教育资源，即指在一定的地方区域内，可被开发用于教育教学的物质、能量和信息的总称，它广泛地存在于自然界及社会生活中，是一种可用于再创造的、有一定量的积累的客观存在形态。河南省禹州市位于中原地区，中国的五大名窑之一的钧窑就诞生于河南禹州的神垕镇。自盛唐发源，到北宋走向巅峰，钧瓷以神奇的窑变技术享誉中外，是我国传统艺术的瑰宝。在中小学美术教育中借助地方教育资源，将钧瓷艺术与中小学美术教育课程相结合，在中小学生中推广钧瓷传统文化和生产技能，既是对传统艺术的传承，又能增强学生的民族自豪感、荣誉感，让学生更加热爱自己的家乡、国家、民族。

一、利用钧官窑博物馆等场馆进行美术教育

博物馆、纪念馆等场馆是社会教育的重要资源，拥有大量实物资源，有助于更加形象直观地开展美术教育。《美术课程标准》也提出要“广泛利用校外的各种课程资源，包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、时间和环境等）进行教学”。学生在博物馆创设的情境中，能感受文化在时空中留下的痕迹，体会中华艺术发展的独特历程。禹州的钧瓷闻名中外，当地也建立了钧官窑博物馆。学校组织学生参观钧官窑博物馆，利用博物馆中的大量实物，展示流传下来的陶瓷文物与相关的资料文献。这种灵活的美术教育方式，更能激发起学生的好奇心和学习兴趣。

二、组织钧瓷夏令营开展艺术教育

营地教育是寓教于乐的重要方式，能帮助学生完成最直观的知识积累。营地教育是家庭教育和学校教育的重要补充，其往往侧重于对儿童艺术与体育特长的培养。基于禹州地方钧瓷文化的特色，钧瓷夏令营是一种吸引学生的营地教育形式。活动期间，钧瓷匠人手把手地传授学生钧瓷的制作过程，学生可以学到钧瓷制作的具体步骤和操作方法。同时，营地活动也包括开展小型的讲座，由钧瓷匠人从制作者的角度谈怎样看待人与瓷器的联系，从而为学生发展多维思维方式打下基础。这样的活动既培养了学生的思维方式，也为钧瓷艺术的传承储备了人才，而且锻炼了学生的动手能力，增强了学生对传统艺术的学习兴趣。可以说，钧瓷夏令营是学校美术教育的重要补充，这种灵活的教育形式对培养学生的艺术素养具有重要作用。

三、依托地方教育资源丰富课堂教学

课堂教学是学生获取知识的主要途径，钧瓷文化作为禹州地方文化特色，引入课堂教学对于培养学生的美术素养意义重大。钧瓷教育不同于传统课堂教育，其以技艺传承的形式传授学生相关知识，且由于瓷器本身的特性，对学生立体空间思维模式的培养、手眼脑相结合的学习方法的养成都大有裨益。钧瓷教育进入课堂，在当下倡导素质教育的背景下，无疑是最佳的助力。学校要好好利用禹州钧瓷这一地方性美术资源，让学生多动手、多使用钧瓷的制作工具等。课程设置应以学生心理发展阶段、已有的生活经验甚至是满足现实需要为依据。具体而言，教师在美术教学的过程中要引入钧瓷的内容，向学生介绍钧瓷的发展历史、艺术价值，引导学生学会欣赏钧瓷，让学生产生对钧瓷艺术的兴趣。在教学方法上，除了传统的讲授法，教师可以组织学生展开讨论，让学生讨论钧瓷之美。总之，地方的教育资源是学校教育的有效补充，善加利用，对推动学校教育目标的实现有着重要价值。

作者：马明磊