提高写作能力的多种途径

现在很多学生对作文有一种畏惧厌烦的心理，特别是刚开始接触作文不久的低中年级学生，认为作文是一项高难度的思维创作，认为没有什么可写的，不知该怎样写。对此，教师在指导学生作文时，要从各方面入手，采用多种途径，消除学生对作文的畏惧感，激发学生的写作兴趣提高学生的写作能力。

一、阅读时基础，引领学生进入写作的新殿堂

写作教学就是让学生学有所乐、学有所获、学会创新的过程。而创新需要大量的积累，这就离不开广泛的阅读。广泛的阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手，游刃有余。因此教师在教学中要十分重视阅读教学，指导学生通过各种渠道进行阅读积累，扩大阅读量，丰富语言库，这样学生们写作时才能进出灵动的火花，才会思如泉涌，享受写作之乐。

二、仿写是桥，引领学生步入写作的大门

仿写就是仿照例文的样子写作文，它是把课文阅读和作文教学相结合的一种重要手段，也是学生较快掌握写作的一种有效方法。由于低年级学生刚刚接触作文，处于写作起步阶段，仿写，则成为培养低年级学生写作能力的一条捷径。一是这个时期的学生模仿能力特别强；二是因为学生年龄因素，对写作知识和技巧的表达“只可会意，不可言传”。仿写顺乎小学生模仿心理，不仅能大大降低写作的难度，而且特别有利于培养学生的写作兴趣和自信心。所以在低年级写作教学中，仿写是不学生乐于接受的学习方法。

三、默写是途径，带领学生进入写作的通道

作文默写，就是教师根据训练目标，学生的实际情况，有选择地读一篇学生较为关注的，能激起学生共鸣的作文，学生用心聆听后，在此基础上进行创制性发挥，随即在作文本上写下来。作文默写是从“听读”到“默写”的过程，实质上是从例文的意义到学生个体意义的转化过程。在这个过程中，学生在听读时，因为范文与学生实际联系很紧密，所以学生头脑中的相关知识与生活体验被读物的信息激活，与之发生碰撞，把范文信息通过自己的解读，产生自己的思考，使语言形象在脑中建立了属于自己的“天地”。所以，一篇“模仿”和“创造”相结合的“默写”习作在笔下形成。这是帮助学生学会发现、筛选素材、形成习惯和能力、打开写作通道的有效途径。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我坚信长期持之以恒，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，使学生爱上写作，提高写作能力。

（作者单位：陕西榆林市神木第三小学）

（责任编校：合欢）