提高初中生英语听力水平的策略

【摘 要】 在初中英语学习中，听力有举足轻重的地位。针对初中学生在英语学习过程中遇到的问题，经过长期的探索，总结出提高初中英语听力水平的有效方法和技巧。引导学生清除听力障碍，提高听力水平，培养学生良好的听力习惯，为以后英语的学习打下良好的基础。

【关键词】 初中生 听力水平 方法

听是听说读写之首，听力学习是英语学习中最基本最重要的一种能力，对于英语初学者来说至关重要。听力测试已作为中考必考部分，并且其分值越来越重，然而，不少学生却因为听力不好而导致英语成绩无法提高，听力成了他们学好英语道路上的拦路虎。如何有针对性地对初中生的听力进行训练，提高他们的听力兴趣和水平已经刻不容缓。

一、造成初中生英语听力障碍的原因

在我国基础教育阶段，英语教育占据非常重要的地位，然而现状表明，受我国考试制度的影响，一直以来，教师并没有把学生的听力培养和训练摆在足够重视的位置，初中学生在英语听力中仍存在着很大的问题，听力与词汇，阅读，语法相比仍然是弱项，我国初中生在英语听力学习上的能力大大低于该学科的其他能力，本文从以下几个方面分析初中生听力不好的原因。

1.1基本语言问题

在初期的英语学习中，学生基础薄弱，没有掌握好正确的发音，特别对一些发音相近的词，不能正确辨别，如：hear―here，meat―meet，sheep―ship等。另外，初中生的词汇量也相对较少，而词汇量的多少，记忆的熟练程度，直接影响了初中生听力的好坏。

1.2听力习惯问题

听力的根本目的是根据所听材料回答出所问问题，因此在听力考试过程中并不要求初中生听懂所有的内容，理解每句话每个单词的意思。只需要理解文章基本思想，把握主要内容就行。此外，受母语的干扰，学生会下意识的想翻译成中文再理解，不能直接用英语思维，不能自然形成一定的情景，这就影响了反应的速度与和听力的效果。

1.3心理因素问题

听力理解过程是较为复杂的心理活动过程。在考试中，不少初中生会感觉紧张，焦躁和害怕，使本来可以听懂的内容受到影响。另外，外部环境对学生的听力也有影响，比如坐在教室的不同位置所听到的效果会不一样，周围噪音的大小会影响考生的注意力，进而造成听力理解上的困难。

二、提高听力能力的有效策略

2.1注重英语授课及语言知识的传授

有许多初中教师在英语课堂上，习惯用汉语进行解说，这对提高学生的听力能力是没有好处的。在初中英语课堂教学中，教师应该在学生能理解的基础上，尽可能多地使用英语进行教学，让学生能够沉浸在英语的环境中，感受英语的浓郁氛围，长期坚持用英语教学，对学生听力的提高大有益处。另外，在课堂上重视语言知识的传授，要把好语音关、重视朗读技巧的训练和培养，并且熟悉英语对话中常见的语法结构，如果语法知识欠缺，就会直接影响听力理解的效果。

2.2过好词汇关

许多学者的研究指出，决定学生听力水平的主要因素是学生对单词，词汇的掌握及熟练运用。单词和词汇是学好英语的基础，要想提高英语，必须从基础抓起。初中英语是英语教学的初级阶段，初中生的英语基础比较薄弱，掌握的单词和词汇本身就不多，所以教师应该多鼓励学生记忆单词和词汇，多阅读和背诵教材，多朗读好的英语读物，打好听力的坚实基础。

2.3熟能生巧，进行强化训练

在课堂上，教师应该指导学生边做边练，边练边听，这是提高初中生英语听力的一个有效措施。此外，在课后的泛听也很必要，课堂上的时间是有限的，不能确保达到了好的训练效果，很多学生下课时候就忘记了课堂上所听的内容，所以学生利用课余时间完成泛听任务，对加强听力的训练是有很大意义的。

2.4心理素质的培养

良好的心理素质是提高听力的前提条件，初中生的心理素质有很大的可塑性，从听力初级阶段就应注意培养好的心理状态，鼓励学生相信自己，不要惧怕听力，持之以恒的练习，便可以战胜听力。

2.5打好考场之战

有的考生，平时学习认真扎实，可考试成绩却不尽人意，原因出在他们没有掌握应试的策略和灵活的解题技巧。听力材料的播放是转瞬即逝的语言输出过程，稍有分神，就会错失重要的信息。特别对于即将中考的初三学生来说，题型相对灵活，把握不同题型的解题方法，将会事半功倍。

三、结束语

听力水平的提高不是一蹴而就的，需要长期的坚持和教师正确的指导。老师和学生都应该从实际水平出发，发现自己的不足，找到适合自己的有效方法，提高听力水平，学好英语，为高等教育的继续学习打下坚实的基础。

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