影响英语听力的因素及提高策略

【摘要】 本文主要研究影响英语听力的主客观因素，并且结合各种因素提出一些建议，以便在以后的教学中有针对性的提高学生的听力水平。

【关键词】 主观因素 客观因素 提高策略

【中图分类号】 C45 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0148-01

1 引言

当今随着社会的发展和人们交流的需要,对英语教学提出了更高的要求。大学英语教学的重点始终是培养学生的听说读写译的综合能力，但大学英语四六级考试新的改革让大家清楚的看到对听力的更高要求。笔者经过多年的教学实践发现，学生在英语听力方面仍存在着一定的困难。那么，影响英语听力的因素有哪些，如何提高英语听力水平就成为了很多人关注的热点。本文将从上述两方面进行分析。

2 影响英语听力的因素

影响英语听力理解的因素有很多，比如：听者的词汇量，记忆力；听者的语言功底；听者的情绪状态以及听力材料的特点等等。大致可分为两类：主观因素和客观因素。

2.1 主观因素

主观因素主要包括听者的语言功底，文化知识的掌握 以及听者的心理因素。

1.语言功底即听者对语音、词汇、语法等的掌握对听力的影响很大，其中词汇量尤为明显。词汇量是一切综合英语能力提高的基础，在英语听力理解材料中，词汇是最基本单位。如果没有一定的词汇积累，“听”只能使听者模仿出听到的语音信号，却无法使听者准确地理解这个语音信号所代表内涵，即这个词汇的实际意义。此外，语法是连词成句的“法则”，如果语法知识掌握不牢，那即使听懂了单个的词，也无法理解由词和词组组成的句子乃至篇章的意思，因此，听者的语言功底对听力理解水平影响至关重要。

2.文化背景知识,对理解整个语篇是非常重要的。中西方文化间存在的差异，缺乏对说英语国家的文化背景知识的了解，都会影响对话语深层次的理解，造成听力障碍。

3．近年来有学者在研究时发现听者心理因素，情绪也会影响听力理解。从教学中笔者也发现有的学生在听力开始之前会表现出焦虑不安、心神不定。主要表现为：一带上耳机就紧张,头脑空白,听了下句,忘了上句；抱怨录音材料语速太快等。究其原因就是学生害怕听到自己不熟悉的东西而忐忑不安。这种现象被称为听力焦虑。这种焦虑阻碍了听力信息的正常输入,干扰了大脑的有效工作,使其短时记忆受到破坏,从而抑制了听力学习效果。久之,这种情绪会破坏学习兴趣，使学生失去信心。

2.2 客观因素

客观因素主要是指来自于听力材料本身的影响以及外在环境和政策的影响。

就听力材料本身而言，首先听力材料会涉及方方面面的知识，会以不同文体形式呈现。对于熟悉的知识和感兴趣的文体，学生可以高效的给出答案，反之则不行；其次听力文本的长度也对听力结果有影响，以四级考试中听力为例，学生对于短对话的理解要比听力短文好一些；再次听力材料中词汇及句法的难易程度自然也会影响听力效果。

另外，听力是一个需要注意力及其集中的活动，因此也就对外界环境要求很高了。目前中国听力教学基本都在语音室进行，每位学生独自带耳机听，不受外界干扰，但是教学设备新旧不一，故障频发，引起学生听力练习中段，影响听力效果。此外很多地方仍没将听力作为高考的一部分，受应试教育影响多数学生入大学前没有接受过系统的听力训练，这使得学生听力水平参差不齐，老师课堂教学难以安排，其结果就是好的越好，差得越差。

3 提高英语听力的策略

影响学生听力水平的因素很多，教师在教学过程应根据实际情况，有的放矢，提高听者的听力水平。

首先，听力是一个综合性极强的技能，听力的好坏很大程度上取决于听者英语基础知识的掌握和积累，包括学生词汇量的大小，发音准确与否，语法知识的熟练程度，对英语各种文体材料是否熟悉，术语是否了解等等。因此在日常学习中，教师应加强学生英语基础知识的培养，扩大学生英语的输入量，让学生多多的朗读各领域的英语材料，使其涉猎方方面面的材料，由浅入深，由易到难，为听力的提高打下重要基础，树立学生对听力的信心。

其次，在教学中，教师应培养学生一定的听力技巧。（1）重视听前预测。听力具有很强的未知性和随机性，提前阅读问题及选项是做好听力的一大保证。在平时训练中，提醒学生利用每题Direction的播音时间快速浏览试题选项捕捉一切相关的信息；听时要善于利用上下文加以推理判断，尤其注意关键词，过渡词等，如but, however, because, as a result等词后往往就是出题的重点，听者要特别注意这些词。一定的技巧加上坚实的语言基础对提高听力水平很关键。当然前提是告诫学生放松心情，集中注意力，调整心态，以便达到最佳水平。

再次，听力不仅考查学生能否听懂英语材料，从另一方面也是对学生记忆能力的考验。因此，在听的同时，要培养学生的速记能力。用自己能看懂方法做笔记，比如代表increase(增加), 表示decrease（降低）；数字用阿拉伯数字记录，快速记单词的前几个字母等。

最后，答完听力题后要检查，学生可利用大脑中残存的记忆和速记的内容让听力材料再现，进一步确定答案的正确性。

4 结论

听力水平的提高不是一朝一夕的事情，关键是在掌握一定技巧的基础上，平时多听，多练，持之以恒。教师的正确引导加上学生主动配合，努力训练定能使听力水平大幅提高。

参考文献

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