情感教学与英语教学

摘 要: 情感教育在教学中的作用。本文分析了情感教育在英语教学中的运用,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在生生关系和师生关系中的作用。

关键词: 情感教育 英语教学 师生关系 生生关系

情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把情感教学与英语教学融为一体,彼此促进,和谐发展,才能在培养学生学习的激情和教学成就方面达到双丰收。在英语教学中,良好的情感能激发学生学习英语的浓厚兴趣,进而转化为学习的动力。教师在课堂教学中,可以使学生保持良好学习情绪的氛围,加强师生、生生之间的合作,使大家学习奋斗一条心。下面从几个方面对情感教育进行剖析。

一、兴趣

兴趣是最好的老师,我们每个人有动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达成目的。学习兴趣是学生学习的强化剂和催化剂,在学生的学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。所以在我们初上课时就要尽量做到给学生留下好的印象,激励起他们的学习兴趣,达到爱屋及乌的效果。同时掌握英语的规律,运用情感教育在听、说、读、写、译方面提高其学习兴趣和学习能力。

二、情感教育在英语教学中的应用

1.语法教学

目前的高中生语法概念不清楚的学生大有人在。学生对语法知识是最不感兴趣了,这就需要死记硬背。语法知识只是一个基础,如果学生只懂得语法知识的话,显然是不能够保证用语言来完成事情、来表达自己的思想的。针对一些语法知识,我们一般一周进行语法讲解,然后抽出一节课进行语法知识大竞赛,利用学习的积极性和竞争性提高语法知识的掌握与运用。

2.词汇教学

在英语教学中,词汇起着举足轻重的作用。因此我们应利用学生的兴趣记忆单词。若能全部把握好,那么在教学中的各个环节学生就能进展顺利了。每天我们把所学过的单词分门别类,第二天听写时分组抽签,看谁能够到讲台上大展风采。这就促进了学生课下须积极地记忆单词,为第二天的挑战做好准备。

3.阅读

阅读是一个日积月累的过程,目前很多学生的阅读能力很差,词汇量很小,所以应加大练习。阅读练习的内容应贴近学生的生活实际,能够激发学生积极探索并体验其中所蕴涵的情感因素的兴趣。教师可根据学生的生活和学习实际,启发、引导学生去感悟、体验教材中的显性或隐性的情感。成功的阅读必须保持一定的速度,不能太慢。要提高阅读能力,应提倡广泛阅读难度适中、并能让读者保持一定速度的“浅英语”。只要多加练习培养语感,阅读能力应该有所提高。我们每周都有《21世纪报》,所以每天让学生做一篇上面的阅读理解,他们就会发现其乐无穷。

4.写作

学生的作文有很多缺陷,需要大力提高学生的写作水平。所以在教学中教师必须强调多加练习,让学生平时多写日记等,找出自己的写作缺陷并且加以改正。为了使学生能有兴趣写作,我们每天让学生用三个英语句子记叙一下当天记忆最深刻的所见所闻,并且在写句子的时候用我们当天所学的好词好句。例如:当天学了如下几个最重要的词组:be blessed with,be devoted to,make an impression on sb.,我们就可以造如下句子:We are blessed with lots of good friends with whom we can share our happiness and worries.次日上课时把学生造的好句子当堂念出并加以纠正与鼓励。作业既有趣又能提高学生的写作水平,何乐而不为呢?

三、师生关系――民主性和合作性

1.严肃与微笑。

严师出高徒,但是我们也不能对待学生太严肃了,这样的话会使得学生更加紧张,学习过程中感觉太压抑,对学习恰恰起着反面影响。面带微笑对待学生,能使得师生关系更为融洽。所谓微笑就是财富,同样微笑就是师生关系的剂。老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。所以我们的严肃要适可而止。面对眼前同样充满梦想的学生,要珍惜,更要努力让每一个学生心中充满阳光、充满向上的力量,绝不能把个别学生的希望扼杀在摇篮之中。微笑是人类最美丽、最友善的语言,教师要用微笑唤醒学生沉寂的心灵。教师每天都满面春风地走进教室,用最亲切的眼神面对学生,而学生也会慢慢地被微笑感染。

2.循循善诱,一视同仁。

学好英语最重要的一点就是勤奋付出,有所付出才有所收获。英语对于我国学生来说是一门外语,很多学生学习起来有一定的困难。这就造成了部分学生基础差,厌恶英语,因而上课不爱听讲,或搞小动作,或睡眼惺忪。有的学生确实是学习很用功,但是成绩也上不去。当然也存在着学习非常棒的学生。人和人都是平等的,各有千秋。对待不同的学生应有不同的教学方法。热爱学生,是教师所特有的宝贵的职业情感,也是教师必备的道德素质。正确理解师爱既是教师的一种道德素质,还是一种能力。我们身为教师就得做到如下几点:(1)尊重学生,(2)信任学生,(3)理解与宽容学生,(4)关心学生。从内心深处关心学生,点亮他们心中的希望,使其勇敢自信地学习和生活;引导学生制定克服困难的具体策略并实施它,实实在在帮助学生;针对于学习稍差的学生,不要打击其学习积极性,要挖掘其学习的潜力。

四、生生关系――团结就是力量

本着人心齐,泰山移;众人拾柴火焰高的原则,在我们的英语循环大课堂教学中就注重了这一点。我们的教学中有小组讨论的环节,这就给学生提供了一个团结在一起的机会。小组讨论给每个学生创造想一想、说一说、试一试的锻炼机会,使学生敢于质疑和提问,发表与别人不同的见解。在“质疑”和“辩论”的过程中,暴露学生知识、技能的缺陷,再借助集体的智慧,产生了生生互动、师生互动、展示自己和集体的力量的最佳时期。发挥个性特征,从而使学生成为学习活动的实践者,成为学习的主人。分组合作学习是指在教师精心组织和指导下全面调动学生学习的主动性、积极性、创造性,让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到,全面参与学习的全过程,并通过小组的互助,提高学生合作学习的意识,尝到合作成功的喜悦,从而大面积提高教学质量。

教师在教学中就能寻找到无限的乐趣,能通过情感所具有的感染功能,以教师的快乐和满足情绪来影响和引发学生的积极向上情绪。情感教育在教学中的作用切实到位,教学成果会硕果累累。

参考文献:

[1]卢家楣.情感教学心理学[M].上海:上海教育出版社,2002.

[2]王斌华.中小学英语教学与研究[M].上海:华东师范大学出版社,2000.