网络语言在校园中的应用现状与对策分析

【摘 要】随着网络的发展，网络语言现身于校园。本文从“网络语言及其构成和特点、校园里应用网络语言的现状、对策分析”三方面浅谈看法。

【关键词】网络语言 校园 应用现状 对策 分析

随着网络的高速发展，校园里网络语言暗潮涌动。到底什么是网络语言？它有怎样的构成与特点？校园里使用网络语言的现状怎样？该怎样应对这个不速之客？就这些问题我试谈一谈我的看法。

一、网络语言及其构成与特点

网络语言有广义和狭义之分，广义的网络语言包括网络技术专用语、网络文化专有词语及网络交际用语。狭义的仅指网络交际用语。本文指的是网络交际用语，从其诞生那刻起，它搞笑滑稽来路不明，却独具一格又有章可循。

网络语言主要由符号、谐音、缩略、混搭、借喻等手法构成，例如7456（气死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（网络上无脑消费的人）……就是这些常让人丈二和尚摸不着头脑的网络语言，却别有风味。

网络语言以其生动形象、幽默诙谐的风格赢得年轻人的喜爱，具体而言有如下几个特点：

1. 形象生动。网民通过键盘创造出一些如“^_^”（微笑）、∧（挤眉弄眼）等符号来表达人的情感，形象、生动、活泼、传神，让虚拟的网络顿生几分调皮和真实。

2. 幽默诙谐。网络语言五彩缤纷、幽默诙谐，让人忍俊不禁又只能意会不可言传。

3. 简洁明了。网民为了便捷高速交流信息，常创造出一些喜闻乐见、言简意赅的新字新词，如网蝶（女网民）、网蜂（男网民），让网络充满愉悦，也满足了网民猎奇的心理。

4. 标新立异。在确保交流通畅的情况下，拼音、汉字、数字、英语、符号信手拈来、随心所欲、标新立异，没有做不到，只有想不到，是对网络语言最好的诠释。

5. 轻佻粗俗。林子大了，什么鸟都有，网民素质参差不齐， 网络上骂人的、粗俗的、轻佻的语言随处可见，造成一定程度上的网络污染。

二、校园使用网络语言的现状

目前，大多数学生通过网络聊天、阅读、游戏以及影视作品、流行杂志认识并使用网络语言。

很多孩子为了显示自己的幽默、潮人，或语不惊人誓不休的个性，在课余交谈、收发短信、日记作文以及课堂上都爱使用到网络语言。比如，课堂提问，学生们爱异口同声：“元芳，你怎么看”。有事向他们了解，就表情夸张：“老师，我是打酱油的（路过的，什么都不知道）。”在一次课堂提问中，一同学开小差，站起来支吾半天说不出来，另一同学大声说：“老师，他286（智力低下）一个，别理他。”同学们哄堂大笑，这个男生有点尴尬但也瞧着你笑了。这些莫名其妙的火星文让老师家长云里来雾里去，甚至有些恼火，而孩子们却兴致勃勃、乐此不疲。

静心想想，孩子们使用网络语言很多时候是为了追追风，赶赶时髦，显示显示自己的与众不同罢了。如昨天流行“神马”（什么），挂在嘴上的就是“神马”，而今天流行“土豪”，就寻找机会说“土豪”，跟着流行走，并不太深究其意。网络语言只不过是他们学习之余的调味品，并不当作一回事，被调侃的同学很多也只是一笑而过。多数校园网络语言流行一阵，便销声匿迹，所以我们用不着如临大敌。

三、网络语言应用的对策分析

网络语言的出现极大彰显了青少年的个性，在一定程度上满足了他们的好奇心、创造欲和被认同感，所以得到他们的青睐。家长老师该如何应对这一新生事物，不是顶与不顶那样简单，作为一名中职语文老师，我朝夕与学生们相处，深有感触，家长老师的所谓权威不能滥用在这上面，而应该：

第一，有一颗理解包容之心。网络语言不是洪水猛兽，老师家长不必大惊小怪，更不可给孩子们上纲上线贴标签。网络语言确实不如传统语言那样规范、典雅、语意明确，但是它生动活泼、清新自然，有一定的亲和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一个“GG”给予很多“一本正经”所没有的乐趣；一声“吃大户了”，调侃嬉笑，学会分享加深友谊。正是这些真实的活生生的网络语言，让青少年少了一份束缚，多了一份自由，让他们在学习之余宣泄情绪，减缓压力。因此，老师、家长们应多理解孩子们的Q言Q语，多些包容，少点指责。另外，有些网络语言流传广了、久了，自然而然补充进现代汉语中来，如“给力”“”等。因此，对待网络语言不能一棍子打死，应用包容理解之心，搭建一座通向孩子们的桥梁。

第二，正确引导选择吸收。网络语言中汉字、拼音、英语、数字符号，随意混合，怪字、错字、别字层出不穷、病句成灾。比如，有些学生不分场合爱说“神马”，不分对象就爱Y（为什么），盲目模仿，一味追风，把网络语言从网上搬到网下，最后只能自食其果，影响学业，影响生活。另外，部分网络语言轻佻粗俗，黑话脏话横行霸道。所以，家长老师们要经常更新语言库，多多关注学生的用语变化，及时给予正确的疏导引导，取其精华去其糟粕，帮助学生树立健康的上网观，合理使用网络，恰当使用网络语言。

第三，打造丰富多彩的校园文化，为学生搭建实现梦想的舞台。优美的校园环境，浓郁的学习风气，高雅的艺术氛围，可以让学生们在潜移默化中，提高审美情趣，陶冶情操，增强对网络语言的甄别能力。而丰富的社团活动，精彩的文艺会演，又为孩子们在学习之余，减负解压，发展爱好、展示自我提供一个很好平台。这样网络聊天、网络游戏就会失去诱惑力，网络语言的影响自然也会有所减弱。正可谓，“芝兰入室，久而自芳”“蓬生麻中，不扶自直”。

第四，注重培养学生规范的语言习惯。唐诗、宋词、名家名作，无不是语言规范的典范，其语言精练、典雅、简洁规范，是学习语言最好的范文，语文教师一定要坚守阵地，不盲从流行，利用多种教学方法和手段，引导学生多读名著经典，认识汉语的独特魅力，体会传统语言的典雅美、韵律美、内涵美，正确看待网络语言，引导学生说规范话、写规范字。