高职舞蹈教师人文素养的重要意义及有效实现途径研究

［摘要］人文素养是教师基本素养之一，舞蹈教师也不例外。人文素质应以“人”为中心，包括人文知识和人文精神。舞蹈课程与人文素养具有先天的联系，舞蹈教学除了教给学生技巧、能力外，还要将人文知识、精神渗透在教学中，这就对舞蹈教师的人文素养提出了要求。从目前来看，我国高职舞蹈教师存在着人文素养缺失、知识结构单一、理想失落的状况。对此，舞蹈教师需要主动提高人文素养。

［关键词］高职舞蹈教师人文素养

［作者简介］李倩芸（1981-），女，云南楚雄人，广东女子职业技术学院文化艺术系，讲师，研究方向为舞蹈专业教育和舞蹈编导。（广东广州511450）

［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）18-0085-02

舞蹈是集技巧性、艺术性、人文性为一体的综合艺术，舞蹈教学不仅要教给学生一定的专业舞蹈技能，还要让学生形成良好的人文素养，并由此体现在整体气质风貌、舞蹈风格中。随着社会对实用型、技能型人才的需求日益增多，近年来我国高职教育的规模一直保持快速增长的态势。学生数量增多，生源多元化，个性鲜明的特点，对教师的素质提出了更高要求。同时，社会对高职人才的要求也在变化，不仅要具备专业的职业技能，还要具备较高的综合素质，特别是人文素养。

一、人文素养的定义

人文素养是一种价值观，核心词在“人”，以人为中心，以人为对象，注重个体的价值、合理需求、尊严、感受，反映了对自然、社会、人类自我命运的关注和认识，综合表现为一个人的人格、气质和修养。它包括能够外化的、有形可见的人文知识和内在的、无形的人文精神两个方面。人文知识主要是包括政治、历史、文学、艺术在内的社会科学知识，是人文素养的基础。人文精神是一种普遍人类的自我关怀，对普世价值的共同守护与追求，是人文素养的核心。

二、高职舞蹈课程与人文素养的关系

学校以培养人才为使命，人才，“人”在前，“才”在后，正是强调了人文素养在教育中的重要性。舞蹈学科是人文学科的一种，人文性很强。技能、技巧是外在的形式，舞蹈的灵魂在于内在的情感思想。所谓“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。从中可以看出，舞蹈是以人的情感为核心的，关注人心，有着强烈的感染人心的力量。此外舞蹈的肢体动作都是对现实生活的一种抽象模仿，不同地区、不同民族都有属于本地区、本民族的舞蹈，正是因为舞蹈是扎根于当地人民群众的生产生活实践中，包含着丰富的民族文化底蕴和地区文化特色。舞蹈课程除了教给学生技巧外，还要传授丰富的人文内涵，否则整个舞蹈就缺乏表现力和感染力。舞蹈课程具有先天的人文性，人文素养是教学的题中之意。

这就对舞蹈教师素养提出了相应的要求，一方面需要是舞蹈领域的专家，有扎实的舞蹈专业知识和技能；另一方面又需要是人文学家，能够将人文知识、人文精神融于教学之中，潜移默化地提升学生的人文修养。

三、舞蹈教师人文素养对教学的意义（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对教学内容感兴趣，甚至是深深地爱上它，才有可能集中注意力在课程上，也才会充分发挥主动性，为此付出努力。带着兴趣学习，教学效果自然事半功倍。舞蹈课程以技巧、技能学习为主，这些内容的学习需要依赖长时间、反复的练习，尤其是基本功的训练，相对枯燥无味，难以激发学生学习的兴趣。舞蹈教师如果善于将丰富生动的人文知识、人文精神贯穿在舞蹈练习之中，将自己对生命、人生、艺术的感悟与学生交流，用自己的人格魅力去吸引学生，形成强大的磁场，无形中就会将学生注意力吸引过来，增加舞蹈课程的魅力，点燃学生学习的兴趣，创造生动活泼的课堂。

（二）深化学生对舞蹈的理解

舞蹈的本质在于以情动人，动作是为表达内心情感设计的。缺乏情感的舞蹈表演显得干巴巴，无法打动人心。高职学生一直生活在校园环境中，社会经验有限，对生活的理解比较简单，较难深入把握舞蹈表演的内涵。因此舞蹈教师在培养学生技能的同时，还要引导学生对生活形成自身的理解，带着感情表演、表现舞蹈技艺。教师的人文素养能潜移默化地启发学生心灵。教师可以通过一则带有哲理的小故事开启学生的思维，让学生去想象、深思，也可以用一则文化故事让学生进入舞蹈的情境中，还可以用一段感人肺腑的评论激起学生心灵深处对真善美的追求。教师的人文素养会让教师将生活的热爱、人的关注传递给学生，激发学生对社会人文历史的关注，由此深化学生对舞蹈的理解。

四、高职舞蹈教师人文素养缺失的现象（一）忽视人文素养的培养

有些教师片面理解高职舞蹈教育的实践性、实用性特点，将之等同于单纯技能、技巧的训练，认为教师只需具备专业的舞蹈理论和舞蹈技能即可，因此在人文修养方面下的工夫不够，花的时间也不多。有些舞蹈教师参加最新的舞蹈风格、舞种的进修热情度很高，而对舞蹈背后的人文知识、人文精神关注较少。虽然有些培训包含了人文课程，但有些教师并不重视，用各种理由逃避这些课程。人文素养并非短期内就能形成，需要日积月累。除了工作外，日常生活也在逐渐培养人文素养。生活中有读书看报的习惯，关注社会，关注弱势群体，有意识地接受各种媒体上的人文信息，都有助于人文素养的形成。

（二）知识结构单一

人文素养的基础是人文知识，涵盖了人文社科的各种知识。在知识大爆炸的现代社会，新一代的学生通过网络、电视等各种媒介，也接触到了各种知识，他们的知识面在不断扩大，并且表达的意愿比较强烈。舞蹈课堂上，学生举手发表意见、叙述他所了解的知识并不少见。很多学生也会提出各种天文地理类的问题。这就要求舞蹈教师有广阔的知识面，及时更新教学知识、教育内容。从目前看，很多舞蹈教师对本专业以外的知识知之甚少，缺乏对祖国历史文化的了解，甚至连基本的概念都没听过。这一方面无法拓展课程内容，无法回应学生提出的问题。另一方面，在探索新的教学模式方面也导致有心无力。课改是一个热点问题，学校鼓励教师探索新的教学模式，基本方向是以学生为主体，发挥学生主动性，这就必然要求教师具备开阔的视野、有创造性。如果教师知识结构单一，自然想不出创新的方法，在课改方面有心无力。

（三）理想失落，机械教学

人文素养的核心是人文精神，即对理想、信念的追求与坚守，有着对人生、世界的终极关怀，即使在困境中也有一种看到“星空”的执著。因此人文精神首先表现为一种态度、价值观，具体体现在教学中就是对教育事业充满热情，坚守教育的信念，用心、用情教学，关怀学生，坚信教育能带给学生革命性的影响。如同著名教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来”。然而，在社会转型期，很多教师不同程度地遭遇了理想失落，对教育失去了崇高使命感，更多地将教学当做一项谋生的工具，而非终生奋斗的事业。舞蹈教师的职业懈怠感也很明显，特别是由于将主要精力放在日复一日的教学中，本身失去了获得各种专业奖项的机会，而教学上，不像外面的培训班，能够通过指导学生参加各类比赛获得一些成就感。因此有些舞蹈教师没能带着情怀、灵魂去教学，而处于机械的状态，出现了一种情形：天天面对学生，却不能影响学生的心灵，无法与学生做到心灵的沟通，甚至不愿与学生有过多的交流，天天面对教材，却没有任何感觉。

五、提升教师人文素养的途径

人文素养与教学实践本身是密不可分的，不存在将两者对立的情形。舞蹈本身蕴涵着丰富的人文内涵，教师只有在工作、生活中形成良好的人文素养，也就会散发出人格魅力，无形中影响着学生、影响着教学，也才能将舞蹈完整丰厚的内涵传递给学生。教师人文素养缺乏，也成了提升教学质量的障碍之一。因此舞蹈教师要有意识地提升人文素养，以促进教育质量的提升。

（一）重视人文素养的培养

作为一门艺术，舞蹈的价值在于让大家欣赏美，带给大家美的享受，由此激发内心对真善美的追求，对美好事物的向往与守护。风靡大江南北的《千手观音》舞蹈表演，除了其技巧的难度外，还有舞者脸上莲花般的笑容感染了观众，一手一脚划出的美丽线条、动作的轻盈都展示了一种从容淡定、悲天悯人的动人情怀。高职舞蹈尽管以实用为主，但并不意味着放弃人文性。能力为主的教育需要人文精神的守护，否则教育出来的结果可能朝着背离社会、人性的方向发展。教育者要引导学生学会生活，而不仅仅是生存。胜任这一职责教师本身首先需要具备深厚的人文积淀和和对人的内心世界具有深刻的把握。教师对人文精神有着充分的理解，具备人文素养，才会自觉地在教学中将之潜移默化地传递给学生。

（二）注意多维度的知识积累

舞蹈教师需要有坚实的文化积累，深厚的文化素养，全面的人文知识结构，才能在教授学生舞蹈技巧的同时，将人文知识穿插其中。首先是舞蹈文化知识，各种类型舞蹈风格的形成有着根深蒂固的民族文化基础。比如我国各民族舞蹈都跟民族的文化心理、风俗习惯密切相关。藏族舞包含很多鞠躬的动作，跟藏族对天、神的敬畏密切相关。舞蹈教师需要体会并尊重这种情感，才能在教学实践中准确传达。其次是包括文学、历史、地理、政治、伦理等人文知识。这些知识能够指导舞蹈教师跳出舞蹈的框架思考教学过程，给教学以新的启迪。通过人文知识的学习，能潜移默化地提升教师对人、世界的关注。最后是心理学、教育学知识。这些能帮助舞蹈教师有效地应对学生学习过程中出现的疲倦、焦虑、受挫等情绪，鼓励学生积极向上。

（三）保持对教育的热忱，热爱教学

舞蹈教师对自己的事业应具有一种崇高感和充分的自信。学生学会舞蹈不仅能塑造美好的形象，而且能从内心生发出对生命、生活、美好事物的热爱与追求。教育的成果不仅仅体现在获奖数量的多少，更体现在学生综合素质的提升、精神面貌的积极向上。教师热爱舞蹈教学，在教学中会自然而然地流露。这不仅有利于激发学生产生情感的内驱力，也有利于师生之间和谐共处、相互沟通，让课堂始终充盈着一种温情人文的熏陶作用。

高职学生喜欢在课堂上获得美的熏陶，美的享受，而不仅仅是单纯技巧的反复操作，他们也需要思考人生、艺术、生活。一则优美的小故事，一段诗意的语言，一个温馨的眼神，都能使学生步入一个美丽的艺术世界，从而得到心灵的升华。我们常说“教师是人类灵魂的工程师”，工程师教授给大家的除了技巧、能力外，还要有精神文化层面的熏陶。人文素养的培养是一个长期潜移默化的形成过程，需要教师有意识地在日常教学中将自身所具备的人文素养、人格魅力传递给学生。因此舞蹈教师需要人文素养。

［参考文献］

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