为中职学生潜能发展创设个性空间

[摘要] 中等职业学校是培养理论基础知识扎实、基本功过硬，能灵活运用知识分析问题解决问题，具有较强操作技能和技巧，并具备一定创新能力，能适应生产、经营、管理，服务一线的应用性、技能型人才。

[关键词] 个性化教学 潜能 教学

随着当前社会经济的发展，对于技能型人才的要求越来越高。但传统的中职教学模式对技能教学的重视程度不足，造成了中职学生技能水平越来越不能满足用工单位需求，从而最终影响到其就业形势并致使职业学校的招生等问题日渐凸现。笔者以为职业学校合理的发展路径，必须实现职教学生的个性化教学途径与培养模式。

一、理论指导与实践准备

中等职业学校是培养理论基础知识扎实、基本功过硬，能灵活运用知识分析问题解决问题，具有较强操作技能和技巧，并具备一定创新能力，能适应生产、经营、管理，服务一线的应用性、技能型人才。但传统的教学模式是理论教学和实习教学分别进行，存在着理论学习比较抽象，不利于与生产实习相结合；学习内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣；理论学习具有盲目性，缺乏针对性等问题。理论教师只注重理论知识的讲解，实习教师只关心实际操作训练，理论教学与实习教学严重脱节，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。面对这一问题，中职学校应进一步整合教学资源，积极推行专业理论教学实验化、专业技能教学实训化、理论实习一体化。即以能力培养为中心，理论课与生产实习课按一定课时比例，交叉进行的一种教学模式。让理论与实习有机结合，以基础理论知识指导实际操作训练，以实际操作训练加深对理论知识的理解和掌握。既突出操作技能的训练，又能使学生学到与职业技能有关的知识，培养了学生的分析问题和解决问题的综合创新能力。

二、理论实习与实践落实是前提

教学计划是教学安排、组织的依据，是实现个性化教学的前提。根据培养目标，可将学生所学专业的相关知识和技能分解成若干个课题，每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题，每个课题都有具体理论和技能要求。通过在教学实习中反复修改、逐一落实。这样的教学过程，不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题、落实个体的一体化教学。

1．教学措施――教材优化配置

为加强教学内容的针对性，组织教师选用和编写适用性教材，是实施个性化教学的基础。最切实的办法是，在选用统编的一体化教材以外，对原有单独的各门课程的教材进行了有机整合，并参照有关的专业资料，针对现有学生情况，编写具有专业特色的校本教材或实习指导书。如依据中等职业学校电工、电子类教学大纲及职业技能鉴定标准，可在教材中按照科学性、针对性、实用性的原则，以体现教学过程的连贯性、实习阶段目标的渐进性，在各实习阶段设置相应的实习目的、任务、内容、方法和考核等级等，对相关要求进行适当选编。由此，落实学生的个体定位，从而实现个性化的教学途径与培养模式。

2．教学关键――教师队伍专业化

即使有了再完善的计划、再完美的教材，如果仍然采用原有的教学模式，提升教学层次就变成纸上谈兵。所以，建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”专业化教师队伍是实施一体化教学的关键。学校可以通过组织理论教师节假日到工厂参观见习、顶岗锻炼，让实习老教师传、帮、带，以弥补其操作技能的不足；组织实习指导教师参加自学考试、网络教育，以提高其理论水平；组织教师参加职业技能鉴定，取得相应工种的职业资格证书，并积极鼓励专业教师报名参加有关部门组织的省、市级技能大赛，促其成长；鼓励教师参加教科研活动，以提高一体化教学组织管理能力和业务水平，促进教学质量的提高；从职业院校和企业工程技术人员中引进等形式，使学校拥有了一支能基本胜任本专业一体化教学任务、较为稳定的“双师型”师资队伍，较好的解决了我校电工、电子一体化专业教师存在的专业技能水平不高、实习教学组织能力欠缺的问题。

三、其他应注意的事项

作为职业教育的一种教学模式，个体化教学必须做到与时进、不断充实、不断完善，才能发挥其积极作用，培养出适应社会需求的高素质、技能型人才。因此，在今后的一体化教学实习中，还应注意以下问题：

1．规范教学过程管理，提高教学质量

实习教学具有生产性的特点，不同于理论课教学。在教学过程管理中，要加强对影响实习教学质量的诸多因素的组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学不是将学生安排到实习工场交待一下实习课题、示范一下操作过程就可以了，要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实习教学程序要求实施全过程管理。特别是巡回指导，是实习教师发挥主导作用、实施因材施教、加强个别指导、提高实习教学效果的重要环节，规范实习教学过程管理对于加强学生专业技能训练，提高实习教学质量至关重要。

2．组织社会实践，积极探索产学结合的一体化教学途径

为有效解决充足实训课题和大量实习材料消耗的矛盾，可以尝试通过广泛建立校外实习基地的方式，加强与现代企业的密切联系。学生在企业中实习中，能够接触到先进的生产设备，学到先进的生产工艺和加工方法，将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实习中，巩固所学的知识，加深了对本专业的热爱，满足学生毕业前顶岗实习的需要，同时也培养了学生吃苦耐劳的精神，树立良好的职业道德和正确的择业、就业观，强化劳动纪律观念，引导学生养成安全、文明生产的行为习惯和一丝不苟的工作作风，提高了学生的就业竞争力。同时学校在与企业的交往中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求、征求企业对学校办学的建议，以便对（下转第130页）教育教学的方方面面进行改革与调整。通过这种方式，不仅能有效解决材料消耗问题，而且使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。

并上所述，突破传统教学模式，实现职教学生的个性化教学途径与培养模式，有助于从实际出发，实现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，从而培养出受社会欢迎、企业认可的满足社会需要的高素质的技能型人才，为学校赢得了良好的社会声誉和办学效益。这一教学途径与培养模式，必将对我国职业教育的发展产生深远而积极的影响。