技工院校德育一体化教学改革探析

摘 要：本文针对目前阶段技工院校德育教学的现状，论述了德育教学中存在的问题，包括技工院校对德育教育的重视程度低、忽略实践教学、教师配合不密切等，并探讨相应的改革措施来促进德育一体化的教学。

关键词：技工院校；德育一体化；教学改革

一、技工院校德育的现状

目前，技工院校的德育建设存在着一系列的问题。由于技工院校主要培养学生对某种技术的学习和掌握，上至学校领导下至学校学生都不重视德育，德育课上教师注重理论知识的讲解，忽略实践教学。由于思想政治课教师和辅导员不在学生的德育方面进行沟通交流，导致教师不了解学生在德育方面的知识掌握和领悟程度。

二、技工院校在德育中存在的问题

技工院校过分重视学生技术能力的学习和培养，教师和学生对德育的重视程度都比较低。部分技工院校学生认为德育只是空谈，对今后的学习、生活没有什么帮助，所以在思想政治课上不注意听讲，甚至出现大多数学生逃课的现象，由于教师对德育的不重视，一般也不会追究。技工院校对于德育的考察方式也非常简单，一般就是在学期末做一张卷子，只要学生达到六十分就给予通过，教师在考前还会给学生圈画出一个较小的考试范围。这都充分说明了技工院校的教师和学生不重视德育。

2.过于重视理论知识的教学，忽视实践教学

实施德育的目的主要是帮助学生提高道德品质素养，让学生学会做人。但是技工院校的德育一般是以思想政治课的形式给学生讲一些有关德育的理论知识，一直忽略实践教学方式的实施。在思想政治课上，教师把学生应该记住的或者重点考试内容让学生在书上做标记，并要求学生进行识记；学生也只是机械地学习，很少有学生理解领悟课本上的话语，更不要说自己在现实生活中进行运用了。

3.相关教师的配合不密切

在技工学校，思想政治教师与辅导员很少就学生的德育方面进行沟通交流，这就造成了教师和学生分离，教师不知道学生对德育的理解程度如何，学生也不明确学习的目的。有些教师本身的思想道德水平就不高，虽然在课堂上告诉学生遇到某些情况时应该怎么做，但是教师在平时工作中的一些做法与所讲的知识不一致，让学生对德育产生错误理解，认为课本上讲的理论知识与在生活中怎样做没什么联系，从而不注重对德育课程的学习。

三、技工院校在德育一体化教学中的改革措施

1.注重德育的实践教学

教师要改变过去那种在德育课上以理论知识识记为主的教学方式，注重实践教学，让学生真正把课本上学习的道德知识转化为道德意识和道德行为。比如：在教学内容的选择上，选择一些与现实生活密切相关的案例，让学生进行分析，让学生知道遇到具体问题应该怎样做；要通过日常的行为训练，提高学生的道德素质，让学生养成良好的行为习惯；把德育教育与课外活动班级活动结合起来，组织学生去养老院进行义务劳动，帮助行动不便的老年人洗衣服，给老年人剪指甲等，让学生在生活中实际地做一些对周围人有益的事情。在德育教学中还要把德育的学习内容与学生的专业结合起来，让学生在专业知识的学习和操作中也注意实践运用。

2.加强德育教学的师资力量

在贯彻实施技工院校德育一体化的教学过程中，要不断提高德育教师自身的思想道德素养，还要加强思想政治教师与辅导员之间的沟通交流。教师要严格注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。思想政治教师要与辅导员进行及时的沟通，了解每个阶段学生思想道德上出现的问题，了解学生在生活中需要什么样的德育知识。只有真正了解学生需要什么并对其进行知识上的解惑，才能使学生更好地学习以及实践德育内容。这样既促进了教师自身道德素质的提高，也能够在师生交流中促进学生对德育知识的体悟与实践。

3.丰富教学评价的手段

目前技工学校对德育课程的评价手段主要为学期末的考试，由于考试考查的只是一些死记硬背的知识，所以这种方式不利于检测学生的德育水平。因此，相关教师要积极改革评价方式，提倡多元化的考核方式，采用笔试与实践相结合的考查方式。可以把学生带到一个特定的环境中，如把学生带到孤儿院中，让学生自由发挥，帮助儿童做些有益的事情，教师在一旁进行记录，包括每个学生做了什么、做了多长时间、带给儿童什么样的快乐、自己有什么样的收获等，最后教师根据每个学生做的事情进行点评打分。实践与笔试相结合的考核方式，能促进学生对德育的实践。

虽然技工院校在德育教育中存在着一系列的问题，但是通过加强对德育教育的重视，加强德育教育的实践性，加强德育教学的师资力量，丰富德育教学的考察手段，技工院校的学生能够真正学习与实践德育内容，不断提高自己的道德素养水平。

参考文献：

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