技工院校学生心理健康因素探析

摘要：目的:研究技工院校学生心理健康状况，探析技工院校学生心理健康状况的影响因素。方法:应用初中心理健康问卷和Piers-Harris儿童自我意识量表，对温州两所学校191名技工院校学生和196名普通高中生的心理健康进行比较。结果:除考试焦虑因子外，技工院校学生的心理健康各因子(除考试焦虑)的得分高于普通高中学生。有性别、自我意识和学校性质等因素影响技工院校学生的心理健康。 结论:技工院校学生的心理健康状况明显低于普通高中生；技工院校学生男生的心理健康总体上比女生差；技工院校学生的自我意识各因子对心理健康有显著性的影响。

关键词：技工院校学生；心理健康；影响因素

一、引言

1.问题的提出。随着社会的高速发展，技工院校学生其父母大多数外出打工，由于其父母在经济收入、权益维护和社会保障等方面所处的弱势群体的地位以及其父母的忙碌和经济价值观取向，使得他们的心理很少受到父母的注意和关心，这些方面的影响也在一定程度上影响了技工院校学生心理健康水平的发展。

国外心理健康方面的研究主要基于两个层面，一般层面上主要研究不同社会文化背景下的青少年的心理需求以及寻求合适的干预措施，特殊层面上则主要集中在移民、贫困、低收入家庭中青少年心理健康状况的研究。国外研究较多重视实践，不仅包括调查研究而且还包括实践的解决问题，另外也较重视弱势群体青少年的心理健康状况调查研究[2]。相比国外，国内更注重家庭社会环境和亲子关系同心理健康方面的相关研究。对于技工院校学生的研究则大多探讨技工院校学生的经济状况较差而导致的技工院校学生教育机会不均等以及卫生设施、教学设施等问题，却很少关注技工院校学生处在这样一种比较特殊的环境下的心理健康状况问题，因此技工院校学生所引发的社会问题并没有得到很好的解决。所以，我们必须对技工院校学生的心理健康问题给予足够的重视，加强其心理健康方面的教育，这样才能使他们长大后成为一个与社会和谐相处的健康的社会人。基于这样的考虑，本研究主要探究技工院校学生的心理健康状况和自我意识，及技工院校学生的自我意识对其心理健康状况的影响

2.有关技工院校学生学校的研究。根据许多关于技工院校学生学校的调查报告，我们可以发现技工院校学生学校普遍存在以下问题：

学校规模和硬件条件差。由于资金投入不足，这种学校的教学硬件设施也相当简陋。教学用具、教学器材和教学设备在技工院校中普遍缺乏。这些问题的存在严重影响技工院校学生身心的健康发展。

师资条件和教学状况让人担忧。由于缺少规范管理,绝大多数学校对教师应该具备什么条件、学校应该开设什么课程、教学质量应该达到什么水准,一切由办学者自定。技工院校的老师不全是由大学毕业生或具备一定任职资格和教学经验的教师组成。有些甚至只有初中文化或者有些是由其他行业转行而来。

3.本研究的假设。技工院校学生和普通高中学生在心理健康状况上存在差异；自我意识会影响技工院校学生的心理健康状况；普通高中的学生心理健康状况比在技工院校的学生好。

二、调查对象与方法

（一）调查对象

本调查对象主要是技工院校学生和普通高中学生，为全面调查技工院校学生的心理健康状况，随机选取两所设施、师资方面条件相当的学校，一所是技工学校,另一所是普通高中学校。该技工学校有高一、高二、高三等三个年级，其中高一有14个班级，高二有13个班级，高三有一个班；普通高中学校有高一、高二、高三共三个年级，每个年级段各有十个班级。分别从每个年级段随机整群抽取一个班级，总被试人数为413名，回收401份问卷，剔除其中无效问卷21份后共380份，回收率为97.3%，有效率为94.7%；被试分布情况见表1。 

表1. 被试分布表 男 女 男 女

普通高中学校 48 64 45 39

技工院校 45 40 64 42

（二）研究方法

1.研究工具

（1）陈月霞自编初中生心理健康问卷。初中生心理健康问卷共53个题目，有９个因子，分别为学习习惯、考试焦虑、孤独感、异往、自制力、人际沟通、耐挫力与依赖性、自卑感、自我完善。各因素的内部一致性系数（Cronbach'sａ系数）达０.６１以上，说明各因素的内部一致性较好，有较好的信度。各个因素与总分之间的相关在0. 52-0. 77之间，表明构成问卷的九个因素所测的内容与问卷总体所测得内容存在着较高的一致性，问卷具有较好的内容效度。九个因子的方差解释率达51.534%，说明问卷具有较好的结构效度。本问卷与SCL-90的相关系数为0. 502，与中学生心理健康量表（MSSMHS）的相关系数为0. 639，具有较好的效标效度[12]。（2） Piers-Harris儿童自我意识量表。儿童自我意识量表是美国心理学家Piers及Harris于1969年编制、1974年修订的儿童自评量表，包含80项是非选择题，分行为、智力和学校情况、躯体外貌、焦虑、合群、幸福与满足六个分量表。该量表Cronbach'sａ系数达０.６１－０.７５以上，有较好的信度。该量表在国外应用较为广泛，效度较好[13]。

2.调查进程。3月2日到3月3日进行两个学校的调查。调查由研究者亲自主持。调查前，调查者通过任课老师召集调查对象，由研究者亲自向他们讲解本调查的目的意义，取得他们的理解和支持后，向他们讲清填写调查问卷的方法，以班级为单位集体施测陈月霞自编初中生心理健康问卷和Piers-Harris儿童自我意识量表，时间为45分钟。测试由研究者和班主任共同执行。

3.数据分析。将所得数据录入spss12.0进行统计分析，具体的统计方法有：独立样本t检验，多因素单因变量方差分析，Pearson积矩相关分析，多元线性逐步回归分析。

三、结果