高中英语教学应重视现代信息技术的应用研究

摘 要 现代信息技术对于课堂氛围的创设、课堂教学方法的丰富以及学生主体地位的体现都有积极意义。将现代信息技术与高中英语教学结合，是推动高中英语教学效率提高的重要手段。

关键词 高中英语；信息技术；

中图分类号：G633.41 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）21-0148-02

1 前言

在教育改革力度不断加大的今天，现代信息技术成为教学活动中的重要构成要素。将现代信息技术与高中英语教学活动进行结合，对于教育事业本身来讲是一次创新与改革，对于高中英语教师来讲是业务上的挑战。只有正确的方法才能让现代信息技术在高中英语教学中发挥促进作用。

2 高中英语教学中现代信息技术应用误区

现代信息技术应用意识不科学 英语教师的现代信息技术应用意识对于英语教学活动的现代化有着重要的影响。在新课程改革的今天，部分高中英语教师没有意识到信息技术的重要性，认为自己传统的教学方法可以满足学生的学习需求，让学生提高了成绩，就自然会让学生满足。教师忽视了信息技术的作用，将信息技术隔离在课堂外，影响了教学的现代化。还有部分教师过于重视现代信息技术的作用，用多媒体代替课本甚至代替自己，使课堂成为多媒体与学生互动的场所，影响了教师主导作用的发挥。

现代信息技术应用针对性不强 高中英语教学的主要内容就是英语语言的听、说、读、写，要将现代信息技术与高中英语教学结合起来，就要将其与这四个方面的教学内容结合起来。但是，大部分教师在应用信息技术时很少考虑信息技术应用的针对性，他们认为只要在课堂中使用了信息技术，就会让课堂变得更有意义。教师不会针对英语听力内容，利用信息技术开展专题教学；也很少组织学生在信息技术的引导与帮助下练习英语写作。

除此之外，信息技术应用的针对性体现在其与学生英语学习水平的契合度上。部分教师忽视了高中学生的接受能力，向学生快速传递大量的英语信息，反而让学生的英语学习变得更加吃力与无趣。

3 高中英语教学中现代信息技术应用方法

将现代信息技术与高中英语听力教学结合 听力教学，一直是高中英语教学的难点。中国学生的英语听力能力普遍较低，提高高中生英语听力能力迫在眉睫。信息技术可以为高中英语听力教学创设情境，促进学生英语听力学习兴趣的提高以及听力内容难度的下降。教师可以针对高中英语总体听力内容，对听力材料进行分类，从而准备好各个类别的情境，在课堂中利用多媒体向学生进行展示。高中英语听力材料一般都是生活性的内容，像问路、看医生、问时间、吃饭、在学校、讨论天气等。在教学中，教师可以对多媒体图文声音结合的特点进行利用，向学生呈现立体化的英语听力资料，促进学生听力兴趣的提高。

比如“Healthy eating”，这是一个有关于健康饮食的话题，教师可以在课前找一些健康饮食相关的图片，在课堂中一边播放听力材料，一边为学生展示图片，创设一个真实的听力情境。在这样的教学中，更多的学生可以顺利完成听力，不再有畏难情绪，也有利于学生理解听力材料?[1]。

将现代信息技术与高中英语口语教学结合 高中英语口语教学是被许多高中英语教师忽略的一点，但是学生的口语能力对于其英语应用水平有着重要的影响。在高中英语教学中，教师可以利用信息技术更好地开展口语教学，让高中学生爱上口语、爱上口语表达。在社会快速进步的今天，人们可以进行交流的方式越来越多，网络给人类交流提供了一个不受时间与空间限制的平台。在英语教学中，教师可以让现代信息技术成为高中学生进行口语练习的一个工具。让学生在课堂中进行面对面的口语操练，会让一些学生难为情，不敢完全投入到交际中，也无法展示学生的真实英语口语水平。在教学实践中，教师可以鼓励学生在虚拟世界中建立一个英语口语交流平台，教师与学生共同在这个平台中进行交流[2]。

教师可以安排每天固定的时间组织学生进行交流，为学生设置英语口语交流的主题，利用短暂的课下时间实现英语口语突破。像“super star in my heart”或者“my dream”等，都可以成为学生交流的主题。在网络平台上的交流，学生不知道对方是谁，可以更好地表达，实现语音语调的标准化[3]。

将现代信息技术与高中英语阅读教学结合 阅读活动是学生汲取英语语言知识的重要活动，也是高中英语教学不可缺少的一部分。在高中英语教学中，教师需要引导学生扩展自己的知识面，在更广大的英语天地中去寻找自己需要的英语知识。在教学中，教师可以利用信息技术去促进阅读教学活动的灵活化与趣味化，使学生爱上英语阅读。

比如在讲解“Global warming”的时候，教师可以利用多媒体课件的制作与展示来集中学生的注意力。教师利用多媒体课件的特效，对全球变暖的原因、表现以及解决方法进行分析，促进学生立体化地了解全球变暖，并为学生提供一些课外文章进行阅读。在这样的阅读课堂中，学生接触到更多的内容，了解更多的知识，有利于学生英语阅读水平提高，掌握正确的英语阅读学习方法。

将现代信息技术与高中英语写作教学结合 写作，是高中英语教学的重点。对于许多高中学生来讲，英语写作十分枯燥，而且难度很高。学生不愿意自主进行英语写作学习，也没有进行英语写作能力提高的有效方法。在现代信息技术的支持下，教师可以给学生提供更多的写作素材以及方法，让学生的写作思维越来越开放，让高中学生成为英语写作的主人。教师也可以鼓励学生通过计算机与网络去交一些笔友，在语言应用中实现写作能力的提高。当学生畏难情绪减轻了，学生的英语写作也会更加轻松[3]。

比如写作“my good habit”，教师可以在课上利用多媒体为学生展示一个思维导图，引导学生从“habit”出发去思考能够写哪些东西。再从“good habit”出发，引导学生去思考哪些习惯是好习惯，好习惯是如何养成的等问题。在课件一步一步的引导下，学生的思维逐渐清晰，会清楚地知识自己能写什么，想写什么，怎样去写，体会到英语写作学习的乐趣[4]。

4 结语

综上所述，高中英语教学是培养学生综合语言能力的重要教学活动。将现代信息技术引入高中英语教学中，是促进高中英语教学质量提高的方法之一。听说读写是高中英语教学的主体内容，让每一个教学模块都得到现代信息技术的支持，会促进高中英语教学效率的整体提高，服务于学生的全面发展。

参考文献

[1]吴昭和.新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探[J].读与写：教育教学刊，2010（9）：102-104.

[2]李欣媛.利用现代信息技术 优化高中英语教学[J].中国教育技术装备，2012（4）：44-45.

[3]吴茜.现代信息技术对高中英语教学的影响[J].知识经济，2012（14）：152.

[4]胡焕敏.反思英语教学中现代信息技术的应用[J].淮南职业技术学院学报，2009（3）：87-89.

[5]曹曦颖.运用现代信息技术的高中任务型英语教学研究[J].四川师范大学学报：社会科学版，2011（2）：143-147.