中职学校工程造价专业人才培养方案改革实践

摘要：中职学校教育应该找准定位，明确教育目标，中职学校不同于普通高等院校，因此中职学校培养的学生应该具有加强的实践技能。为此中职学校的造价专业人才培养应该紧紧围绕市场需求，结合中职学校的教育资源和学生的自身素质，通过调整明确教育目标、优化课程体系、加强师资力量建设等提高中专造价专业学生的实践技能。

关键词：中职学校 造价专业 人才培养 改革实践

0 引言

人才培养方案是中职学校人才培养工作的总体规划和中职造价专业人才教育质量的保证，是造价专业教学安排的重要依据。近年来随着高职教育的迅速发展和普通高等院校人才培养方案的改革，中专学校的教育资源优势在逐渐削弱，中专学校培养出来的学生动手能力比较弱，不能适应工程造价岗位的要求，同时中专学校毕业的学生还要面临与高职院校、普通高等院校毕业的学生竞争，因此为了提高中专学校工程造价专业人才的就业率，增强学生的实践能力，中专学校要深化人才培养改革，不断创新人才培养方案，提高中专造价专业教学质量。

1 中职学校造价专业人才培养存在的问题

中专学校为社会培养了大量的工程造价专业人才，但是随着工程造价技术的发展，以及工程造价岗位要求的不断提高，中专学校培养出来的学生存在着技术不过硬、实践能力较差以及用人单位对其工作不满意的现象，这些问题的存在都说明了中专学校工程造价专业人才培养存在着一定的问题：

1.1 专业培养定位不明确

工程造价专业的人才主要是从事建筑工程造价工作、投资管理部门工作以及与工程造价相关的工作岗位，无论其从事哪个部门、哪个岗位都需要其具有丰富的理论知识的同时还要具有较强的实践能力，能够将学到的专业知识应用到实践岗位工作中去，因此中专学校的人才培养应该将自己定位为培养社会实践能力强的专业人才。但是实际情况是：中专学校忽视学生的实践能力，它们在教学中更多地偏向理论知识的学习与讲解，造成学生的理论知识丰富而实践技能差，导致中专学校的人才方案宽而不专。

1.2 实践教学内容缺乏全面性

实践教学是中专学校教育的主要环节之一，我校对于实践教学非常的重视，目前我校建立了“2+1”教学模式，即在校接受2年的理论知识，后一年接受社会实践岗位锻炼。虽然我校对于工程造价实践教学的重视程度比较高，但是在实践教学中教师只是对基本的实践知识进行讲解，而对于如何提高学生实践经验方面却没有涉及，导致学生参加社会实践锻炼的效应不大。

1.3 专业能力缺乏科学性

中专学校在开展工程造价专业教育时，缺乏对学生专业能力的综合培养考虑。工程造价是一个涉及多学科的综合性专业，学生要想适应工程造价工作岗位，不仅要掌握工程造价专业知识，还要掌握工程造价技术与法律、经济以及管理知识的结合。但是目前中专学校在工程造价专业课程设置上采取的就是工程技术、经济、管理以及法律的单纯教学模式，而没有对上述几门课程进行有效地整合，导致学生在实践中缺失综合技能，最终影响中专学校的教学质量，造成培养出来的学生不能满足市场的要求。

1.4 师资队伍水平有待提高

教师是工程造价专业教学活动的组织者和教学质量的保证，如果师资力量不强，那么其培养出来的人才能力也就有限，目前中专学校的师资力量相对来说，其质量不高，主要表现在：

一是教师的专业能力不高，工程造价专业的教师其学历层次相对较低，他们基本上集中在中专或者大专学历，而具有硕士学历资质的教师数量非常的少；二是缺乏具有实践经验的教师，目前中专学校的教师其理论知识非常的丰富，但是他们的实践经验却不足，这样教师在教学的过程中就会无意识的侧重对理论知识的讲解，而忽视实践经验的分享；三是中专学校的教师队伍断层现象严重，目前具有高学历、高资质的教师队伍不愿意到中职学校任职，结果导致中专学校缺乏年轻教师，导致教师队伍的断层现象比较严重，影响中专学校的可持续发展。

2 中职工程造价专业人才培养方案的改革实践措施

近年来随着我国建筑市场的发展，社会对工程造价专业人才的需求在不断地增加，因此积极培养具有实践技能的学生是职业教育发展的要求，但是究竟应该培养什么样的学生，怎样培养满足市场要求的人才是中专学校教育发展面临的主要问题。

2.1 正确定位人才培养方向、明确培养目标和规格

工程造价工作是建筑业的重要岗位，因此中专学校在培养造价专业人才时要突出中职学校的特色，培养精预算、善管理、懂施工和开发的专业人才。

首先要明确中专学校的定位，以及培养怎样的专业人才，分析中专学校培养出来的工程造价人才在以后的社会中从事的工作岗位，进而进行有针对性的教育；其次确定人才培养目标，中专学校要明确学生通过三年的学习应该掌握什么样的知识，以及具备怎样的工作能力；最后要确定学生的培养规格，中专学校的学生不仅要具备丰富的专业知识，还要具有高尚的职业道德素质，因为工程造价专业关系到工程成本管理，如果没有良好的职业道德素质，那么工程造价人员就可能出现经济犯罪。

2.2 合理构建课程体系

课程体系是人才培养目标实现的重要手段，因此在课程体系的构建中，中专学校造价专业课程体系要以实现学生就业为导向，以培养学生的综合能力，突出工程造价专业课程的实用型和岗位技能训练为主。

一是加强基础理论课程。基础理论课程是造价工程专业实践技能应用的基础，是造价专业的核心，因此要对工程造价理论知识进行基础讲解与学习，让学生牢固掌握基础理论知识，并且要灵活应用理论知识，做到学以致用。二是整合传统课程、对传统课程进行删减与增加，建筑行业的标准更新速度比较快，作为工程造价岗位需要根据国际最新颁布的相关建筑标准进行工作，但是中专学校在进行教学时，其采取的教材内容具有一定的滞后性，因此需要教师及时对落后的内容进行删减并且将最新的知识贯穿到教学体系中。三是中专学校要尽可能的拓展一些与工程造价相关的学科知识，以此丰富学生的知识面，增强他们的综合职业能力。四是中专学校在设置课程时，必须要突出中专教育特色，加强实践教学环节。中专学校工程造价专业课程设置要突出培养学生的职业能力，具体到实际的课程教学中应该是建筑识图与构造和建筑材料课程可以适当增加认识实习，建筑施工技术课可以安排学生生产实习等。总之通过不断优化中职学校的课程使学生树立的就业观念，提高学生的实践能力，增强他们的职业道德素质和团队意识、质量意识等。

2.3 完善和优化教师队伍

为了突出中职学校的教育优势，提高中职学校的教学质量，需要中职学校培养一支技术过硬、理论知识丰富的“双师型”教师团队：

一是要培养工程造价专业学术带头人，中专学校要发挥学术带头人的引领示范作用，通过积极培养工程造价学术带头人，提高中专学校造价专业教学队伍的质量，中专学校要组织教师参加各种教育培训活动，尤其是侧重对学历资质高、教学经验丰富的年轻教师的培训力度，提高他们的综合素质，当然学校也要鼓励教师深入到企业一线实践锻炼，以此促进教师的全面发展；二是积极培养具有“双师素质”的教师团队，中专学校要建立严格的教师考核机制，将教师深入企业作为一项重要的考核标准，培养教师的综合素质，打造一批具有“双师素质”的教师团队；三是加强对外聘教师的管理与考核制度，中职学校聘请外部教师是提高其教育质量的重要手段之一，比如中专学校通过聘请具有丰富实践经验的造价管理人员到学习担任实践教师，以此提高学生的实践技能，但是外聘教师在教学中却存在不少的问题，比如上课时间不固定、讲课方式不合理等，因此需要加强对外聘教师的管理。

3 结束语

综上所述，中职工程造价专业应制订合理、科学的人才培养方案，既要符合高职教育的特色和人才培养目标，又要做到因材施教，为建筑行业培养生产、服务、管理第一线的高端技能型专门人才。

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