探究如何有效学习高中化学

摘 要：高中学生在经历了初中的化学学习后，已经掌握了一些基础的化学知识，同时对如何学好化学也有了一些粗浅的心得体会。但是针对高中化学的学习，一部分学生还茫然无措，这就需要高中化学老师去引导性学生学习化学。

关键词：高中化学；教学方法；教学课堂要求

对于一名学生来说，高中化学这门科目需要学生学习更多的化学内容，记忆的化学知识点也更加丰富，并且学生对化学知识的理解要更复杂。换句话说，高中化学教学和初中化学教学不同，需要教师在更短的时间里，教导学生更多的化学内容和更复杂的化学知识。基于时代的不断进步，为了让学生的学习符合当今社会的基本化学知识和培养学生的化学基本敏感度，高中化学的课堂教学应该做出相应的改变，让高中化学课堂教学变得更加灵活、更加有趣。同时，高中化学教师还要培养学生把已经学习过的化学知识运用到生活中，去解决生活中实际问题的能力。这需要高中化学老师拥有灵活的化学教学手段，并且坚持利用多媒体去不断拓展学生的眼界。那么，高中化学课堂教学应该从哪些方面进行改变？改变后的高中化学教学课堂能够达到的目标是什么？这些需要我们去一一阐述。

一、让高中化学课堂教学变得生动、灵活

高中化学是一门非常枯燥的自然学科，需要学生记忆的学习内容也是学科中的最多之一，并且高中化学的学习时间非常久，高中化学的学习贯穿着学生的整个高中学习生涯，所以为了让学生在这么长得时间里有足够的耐心和毅力去学习化学，高中化学教师应该注意激发学生的化学学习兴趣。因此高中化学教学课堂一定不能死气沉沉，要有生气，要营造一种良好的化学学习氛围，并且高中化学是一门理论与实践紧密结合的自然学科，其课程的情景创设和调控直接对高中化学的教学质量产生着重大的影响。

高中化学实践要想做好，那么化学理论首先要扎实。学生在学习化学理论知识的时候，化学老师不能“照本宣科”，如果高中化学老师教学时照本宣科，那么学生对化学知识点就不能深入了解并且灵活运用，这会对高中化学的实践造成一定的影响。所以高中化学教学应该创建多种化学模拟情景去教导学生学习化学理论知识，让学生可以以一种舒适的心态深入学习高中化学的理论知识。

当学生对化学理论知识已经学习扎实的时候，就要开展高中化学的实践活动。高中化学的实践活动需要调动学生参与的积极性，让学生自发、主动地去探索化学反应的原理，并且牢记化学反应所涉及的化学知识，同时可以通过化学实践活动的开展，去学习化学的探索方法，以及去培养学生的化学探索思维。因此高中化学实践活动的取材十分重要，高中化学实践活动的取材应该更加贴近生活，让学生在实践后有恍然大悟之感，从而更加了解生活中所涉及的化学知识。这种取材模式可以培养学生对化学的敏感度，让学生了解生活中的化学常识，培养学生的化学素质，同时化学取材还有一定的趣味性，能够让学生在化学实践中得到愉悦的感觉，让学生期待化学实践的开展。只有得到明显的化学反应，才能简单地知道化学实践的进行是成功还是失败。

当高中化学教学课堂对学生来说不再枯燥和无味，学生对化学的学习积极性一定会大大增加，并且可以打破学生对高中化学错误的理解。同时化学老师可以在学生学习化学的过程中激发学生对生活中相关化学方面的事物的探索欲望，从而让学生掌握基本的化学学习素质，以及一定的化学思考方法和化学探索方法，这对学生以后的化学学习打下了坚实的基础和探索方向。同时，高中化学老师可以利用一些现代科技的工具（如：多媒体）帮助学开拓眼界，这会对学生以后的化学学习帮助很大。

二、高中化学教学中的情感态度与价值观教育

高中化学教学模式应该有其独特的化学情感态度和化学价值观，高中化学教师可以通过展现他们对化学的独特的情感态度和价值观去培养学生的科学素养，而培养高中学生的科学素养是整个世界的自然科学教学的一个共同目标。高中时期是一个人的情感态度和价值观形成的重要阶段，化学教师的教学的情感态度和价值观严重影响着高中学生对化学学习方面的情感态度和价值观的形成，如果高中化学老师对于高中化学的教学态度是积极的，那么学生对化学的学习态度也是积极的；如果高中化学老师轻视化学的相关教学，认为只要进行大量的化学题的练习就可以达到高中学生的化学学习目的了，那么学生对高中化学课的听课态度也是消极的和轻视的，反而倾向于自己使用“题海战术”去简单满足得到高分的唯一目标。如果高中化学老师认为化学教学可以变得生动有趣，可以化繁为简地进行高中化学教学，那么学生也会觉得学习化学是一件有趣的事，也可以简单地去了解和记忆。

所以老师在进行高中化学教学时，应该把枯燥的课本转变得生动而有趣，并且增加一些自己的观点，让学生可以简单理解和记忆化学知识点。同时高中化学老师可以举一些相关的、有趣的化学例子来加深学生对化学知识点的理解，以及高中化学老师可以给学生讲一些化学典故和化学故事去增加学生对化学学习的热情和兴趣。

至于化学价值观的培养，高中化学老师应该明白自己的教学目的，不能把让高中学生取得化学考试的高分作为唯一目的，应该通过高中化学教学让学生拥有“可持续发展”的学习态度。高中学生只有拥有了“可持续发展”的学习态度，才会对化学不断求索，真正重视化学这一门自然学科，同时也鼓励了学生不断去了解在以后的日子里生活中的化学反应和化学现象，避免不好的化学反应和化学现象对人类和环境造成无法挽救的悲剧，甚至学生在以后的时间里不断深入探讨化学，为人类社会做出贡献，进而造福全人类。

总之，基于以上理由，高中化学老师应该展现出自我的化学情感态度与化学价值观，并且这个化学情感态度和化学价值观应该是好的、向上的、积极的。相信如果这样做的话，大部分高中学生也可以培养出自己的、积极的、向上的化学情感态度和化学价值观。高中化学教学有一定的弊端，所以高中化学老师也需要做出向积极方向的改变。在以上的文章中，我们仅仅浅谈了两个方面的高中化学教学弊端，但高中化学教学弊端远远不止如此。在这里我们只谈论了这两个方面，如果这两个方面做出向上的改变，可以增加高中学生对化学学习的兴趣以及培养学生对化学的积极、向上的情感态度和价值观。