高职学生积极学习心理培养探究

摘 要：教学质量的提升关系到学生的成长与成才，作为教学活动主体的学生，其学习心理是影响教学效果的重要因素。将积极心理学相关理论引入高职学生学习心理的研究中，可以激发高职学生学习的积极性。

关键词：高职学生；学习心理；培养策略

目前，高职院校已将教学质量的提升放在了首要位置，但高职学生学习兴趣不浓，缺少积极学习的心理，这影响到教学质量的提升。因此，探索培养学生积极学习心理的方法极为重要。

一、营造良好的培养环境

无论是学校管理者还是教师，都应该从思想观念上认识到培养学生积极学习心理的重要性和迫切性。要全方位营造积极学习心理探索的氛围，可以由专业心理辅导教师讲解，或者组织辅导员、学生工作者以及任课教师深入学习其内涵、意义、培养目标等。

另外，建设良好的校园文化氛围对培养学生积极的学习心理起到推动作用。学校可以开展一些有意义的团体比赛项目，增进学生间的友谊和合作精神，班级也可以利用第二课堂开展学习讨论活动和知识竞赛活动，促进良好的班级风气和人际关系形成。

二、挖掘自身的积极品质

每个学生都有自身的积极品质，教师在教学中要帮助学生分析，使学生对自己有个正确的评价，这一点非常重要。可以使用相关的心理检测来认可学生已有的积极心理品质，还可以发动学生相互之间测评，也可以请任课教师参与进来，给学生一个客观评价，这样可以使学生自身具备的积极心理品质被发现和挖掘。学生有了这些做基础，积极学习心理就很容易被强化。

为了使良好的品质不断得到强化，教师可以定期测评，班级也可以组成测评小组，由班干部担任成员。测评小组为每个学生建立一个学习心理档案，及时跟踪观察，了解学生积极学习心理的变化，寻找培养途径，必然会使积极心理稳定和持续下来。

三、发挥学生学习的目标效应

无论做什么事，有了目标才会有行动的方向，学习目标本身就是学习的强有力的动机。要在入学之初就帮助学生确定合乎其自身发展需求的学习目标。学习目标可以由教师指导学生来确定，教师要让学生尽可能地参与到学习目标制订的整个过程中，由学生讨论，师生共同修改，最后明确目标，这样能使学生理解、赞同和接受学习目标，从而在学习中积极主动地学习，为实现学习目标而努力和拼搏。

四、指导学生采用正确的学习方法

专业教学中，教师要帮助学生理解学习情境，引导学生明确操作步骤及学习任务，让学生在学习之前对所学内容有个初步了解。这样能更好地让学生从整体上把握学习目标，方便有目的、有步骤、有计划地学习各项技能。

在学习过程中，教师要引导学生学会自主学习，逐渐提高学生自觉学习的能力，由教师主动教变成学生主动学，这是一种理想化的状态。教师还要为学生多做示范，统一正确的操作示范可以在较短的时间达到最理想的学习效果。

课下的练习对知识的掌握也很关键。教师要及时检查学生的练习方法，出现问题及时纠正和指导。教师要带着学生一起总结，了解操作的准确性，分析问题的原因及性质，明确今后改进的方法。

五、构建和谐的师生关系，给学生以积极的鼓励

和谐的师生关系有助于营造宽松民主的学习氛围。学生长期在一种愉悦、轻松的氛围中学习，会将枯燥的学习当成一种乐趣，提高学习效率和自我成就感，积极学习心理也就形成了。

此外，学生都渴望得到认可和表扬，他人的鼓励特别是教师的鼓励对学生来说是莫大的支持和认可，学生会在被认可中体会到学习的乐趣。

教师在教学中要经常以积极的言语鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，及时给予赞许地，特别是那些切合实际、发自脏腑的言语的鼓励，都能够激发出学生的积极学习动机，使学生更容易获得成功。

六、从学生自我培养方面提高积极学习心理

学生在学习中出现厌烦情绪，教师要教会学生调节情绪的方法，让学生合理地宣泄情绪，采取合适的方法把消极的学习情绪宣泄出来。例如，可以选择一个安静的环境，把自己学习中的困扰、烦恼用笔倾诉出来，或者找到可以信赖的好友讲诉出来。不开心或学习烦躁时，可以把学习放下来，转移一下注意力，也可以和同学一起做一些自己喜欢的、健康的娱乐活动，如打球、聊天、散步等，还可以看看电影，听听流行音乐，放松紧张烦燥的心情。

总之，培养学生的积极学习心理是一个漫长而艰巨的任务，我们要深入研究，不断实践，克服各种困难，引导和带领学生一起参与其中，相信通过我们的努力，一定会激发出学生学习的积极性。

基金项目：辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（2015-2016

年度），课题编号：Lzy15013。

作者简介：于艳华（1969- ），硕士，辽宁地质工程职业学院副教授。