提高幼儿自我服务能力“三法”

【关键词】 幼儿；自我服务能力；提高；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）04―0070―01

祖辈的包办和父辈的溺爱，让孩子们基本上不懂得简单的劳动服务是自己的责任，而对长辈们的服务当成是一种理所当然，这种观念大大地影响了孩子的心理健康发展。在失去基本的自我服务意识之后，健康永远存在着缺陷。这些无基本自我服务概念的孩子进入幼儿园之后，给教师的工作也带来相当大的困难。因此，如何培养幼儿的自我服务意识，让孩子们在自我服务中获得乐趣，成了当前幼儿园一项研究的科目。依据幼儿的全面发展情况来分析，我建议用以下几种方案来尝试。

一、实现家园教育的一致性

实现家园教育的一致性，会达到事半功倍的效果。有不少家长过分溺爱孩子，包办一切，致使孩子最基本的自我服务能力和劳动习惯都比较差，所以幼儿园要搞好家园配合工作，请家长配合教育幼儿爱劳动，并指导家长让孩子在家庭中积极参与一些力所能及的家务劳动。由于幼儿园是日托制的，因此幼儿相当一部分的时间是生活在家中，教师不便于具体的指导，故可以把一些学习的内容与要求告之家长，让幼儿在父母的帮助下掌握一些自我服务的技能。有些家长的育儿观念可能还存在着一些不当之处，幼儿园可以利用开家长会、设置“家院直通车”专栏等，向家长宣传培养幼儿自我服务能力的重要性，帮助家长转变观念或介绍一些培养的经验和方法等。

二、从小班开始培养幼儿自我服务的意识

可利用集体教育活动对幼儿进行自我服务能力和内在意识方面的培养教育。如，可运用具有关于自我服务能力方面教育意义的故事、诗歌、歌曲等，采用集体教育的活动形式进行教育，而且注意坚持面向全体幼儿，坚持正面教育。或创设一定的情境，让幼儿在情境表演的过程中逐渐地学习自我服务的技能；也可在日常生活中，培养幼儿自我服务的意识。

平时，可对自我服务能力强的幼儿重点表扬鼓励，对能力弱的幼儿也充分地肯定其点滴进步，同时进行个别培养教育，增强幼儿的自我服务的意识。还可经常开展“大帮小”的活动，如在幼儿把玩具混在一起后，可以请大班的哥哥姐姐来和他们一起分玩具，分别为玩具找到家。当小班幼儿说：“谢谢哥哥姐姐”时，不仅使大班小朋友体验到为他人服务的乐趣，也在小班幼儿的内心深处播下了要会自我服务的意识。再者，在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和体育锻炼习惯。因此，可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏训练幼儿的行为，培养幼儿的良好习惯。

三、对幼儿实施与年龄相符的劳动能力培养，让幼儿实现真正的自我服务

1. 积极开展各类区角、游戏活动，激发幼儿参加活动的兴趣，如在“娃娃家”游戏中，让幼儿给娃娃扣扣子、梳头、穿衣等。或在美工区中玩折纸的游戏：提供练习扣扣子的扣、大树与果子扣等，让幼儿给妹妹系蝴蝶结（练习系鞋带）；或给开口娃娃喂饭（学习使用勺，拿筷）等等，使幼儿平时所掌握的自我服务技能得到进一步的巩固。

2. 利用环境进行濡染，对幼儿有目的、有计划地进行自我服务技能的培养和训练。教师可在活动室的四周布置一些相关主题的墙饰，如布置小朋友自己做事的图片（穿衣、吃饭、穿鞋、叠被、扫地、洗手帕等），使幼儿在无意中、在潜意识里自我服务的技能和意识都得到培养和熏陶。

3. 因材施教，分层培养，使幼儿在原有的水平上得到发展。幼儿之间存在个体差异，因此对具有较强独立意识的幼儿，要给他们创造更多的机会探索周围世界，让他们在主动活动中获得知识和技能，发展思维能力和解决问题的能力；对于独立意识较弱的幼儿，相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行，切不可急于求成。

4. 教师的表扬是增加幼儿做事的信心和勇气的动力。在培养幼儿独立性时，教师应经常运用有效表扬的方式来强化他们的行为。对他们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们克服困难，坚持自己去独立做事，为幼儿的自主、独立发展创造民主、宽松、愉快的气氛。还要尊重幼儿自主成长的要求，让幼儿有较多的机会表现自我，独立完成任务，从而让幼儿在其中学会发展自己的思维，组织自己的语言，调节自己的情绪和行为，形成对事物的判断。