英语课堂教学设计需遵循的原则

英语课堂教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。英语课堂教学设计的理念是以学生的发展为本，在英语教学活动中，让学生主动地建构知识，在此过程中，使学生的知识与技能、情感、态度与价值观得到全面和谐发展，使学生的实践能力、创造能力、终身学习的能力得到同步发展和培养。

一、以学生为主体，注重学生学习方式的引导

教师在英语课堂教学的设计过程中，要以学生为课堂的中心，强调学生学习的主动性，注重学生学习方式的引导与优化。在教学设计过程中，学生自主学习、合作学习、情境学习、接受学习相结合，根据不同的学习内容和教学环境引导学生运用不同的学习方式进行英语学习。

二、课堂教学设计注重问题设计，注重培养学生的探究能力

新课程强调把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面加以突出，努力营造多种问题情境，引导学生掌握和确立一种基于问题的学习。美国心理学家布鲁纳也曾经指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此，英语教师在英语教学设计中要学会思考如何使学生在课堂学习与交流中产生问题，并鼓励和引导学生深入思考问题，巩固并运用所学语言知识。因为问题对于学生来说，能够激发他们的学习情趣使他们充分集中学习注意力，诱发他们积极地思考，培养他们独立的思维能力，并训练他们的英语口语表达能力。学生只有在洞察问题之后才会具有较强的学习动力，也才能使其学习方式得到优化。问题始终是课堂运行的主要动力，而且是内在的动力，同时也是转变学习方式的动力。因此，英语课堂教学设计要注重问题的设计，使学生在思考问题、解决问题的过程中探究能力得以提高。

三、课堂教学设计要体现学生的差异性，关注每位学生的发展

为了使教学面向全体学生，课堂教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生在语言能力以及学习方式等方面实际存在的差异。在课堂教学设计中教师应考虑到英语学科的特点和高中学生年龄的特征，英语教师在分析具体的教学内容时，不仅要考虑课程及课时的教学内容的选择与安排，还要了解学生的一般特征及对所学内容的爱好程度和态度。在教学手段和教学方法方面应尽量灵活多样，以引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动学生英语学习的积极性。在设计中教师要考虑到营造宽松气氛，给予学生展示自我的平台，处处鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等新的学习方式，让学生在英语学习中形成积极主动的学习态度，促进学生综合语言能力的提高。由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计要在保证学生达到“共同基础”的同时，考虑不同学生的不同情况。因此，在课堂教学设计中教师要考虑到学生不同的学习程度，为“不同的学生设计不同的教学”，使不同的学生都有不同层次的提高。

四、课堂教学设计考虑课堂活动的安排，培养学生的合作意识

英语学习是一种语言的学习过程，其实质在于交流和交际，因此，英语课堂设计要丰富英语活动的设计，使教学活动丰富多彩、生动活泼，使学生在活动中平等、民主地交流与互动，从而提高自己的英语语言能力。英语课堂教学并非单单是教师讲，学生学，而是师生之间及生生之间的交流。课堂教学活动要通过交流使学生学习英语，掌握英语，形成运用英语的能力。因此，教师在课堂教学设计时，要采用任务型教学思想，注重设置有意义、生动的、真实的语言情境，安排各种课堂教学活动，如pairwork，groupwork，roleplay等，让学生在课堂活动中真实地使用英语将所学的语言和知识加以运用来进行交际。有课堂活动，就会有师生交流及生生交流，有了相互交流就会有相互合作。因此，教师的课堂活动设计能够培养学生的合作意识。但这些活动的设计要充分体现民主性，尊重每位学生的主体地位，了解每位学生的心理需要，给予每位学生充分的关怀与帮助，允许学生表达自己不同的见解，这样才能使学生在课堂活动中充分展示自己，使英语课堂充盈着丰富的个性活力和生动的主体精神。科学合理的课堂活动安排，能够使学生接触社会实践，激活自己的真实经验，具有很强的真实性、交际性、互动性、合作性及创造性，既锻炼了学生的实践能力，提高了学生的语言交际能力，又能巩固学生课堂所学的知识，还可以增强学生学习英语的极大热情，使英语课堂产生活力。

五、创设真实的学习情境，促进学生的情境学习

英语作为一门外语，学习英语缺少学习汉语的真实的语言环境，要让学生灵活地掌握和使用英语，非常有必要为他们创设良好的、客观真实的语言情境。然而，传统的英语课堂多是通过教师的讲解向学生传授知识，学生在接受知识的过程中具有极强的被动性，学生对学习缺乏热情，课堂缺乏活力。新课程提倡英语教学创设真实的情境，让学生的学习身临其境，在真实的语言情境中学习语言。因此，英语课堂教学设计中需要创设学习情境，以充分发挥学生学习的主动性、创造性、积极性。然而，学习情境的创设并非是盲目的、随意的，这给英语教师提出了更高的要求，要求教师要根据学生的知识结构特点、教学内容及教学目标来创设，并且创设的情境能够充分地激发学生的学习兴趣，有助于学生知识的建构。

作者单位：

山西五台县职业中学