中职学校语文教学中人文精神培养探索

摘要：《语文课程标准》将语文的学科性质定义为 ：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ， 是语文课程的基本特点。”是对语文课程价值的一种重新定位。在语文教学中，要通过不同类型课文，开展各种语文活动，培养学生对真善美的辨别。对人类文化、思想以及社会主义核心价值体系的人文关怀，使生命充满活力、坚强不屈、永不停息的探索精神，始终保持积极向上的精神态势。

关键词：人文精神；现状；途径；探索

语文既是基础学科，也是人文学科，但由于应试教育的影响及人们认识上的偏差，长期以来，语文教学往往比较注重智力因素，而忽视人文底蕴，人文价值流失，人文关怀缺失较为普遍，既丧失了教学的人文色彩，更背离了教学的基本规律。《语文课程标准》将语文的学科性质定义为 ：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 ， 是语文课程的基本特点。”这一定性阐释中和了长期以来对语文学科性质的论争，是对语文课程价值的一种重新定位。与以往教学大纲显著不同的是，新颁课程标准在确认语文学科的工具性的同时，首次强调指出了语文学科的人文性。 下面谈谈语文教学中如何进行人文教育。

一、人文精神的培养现状

总所周知，人文精神是现代社会公正、文明、健康、和谐等社会目标创建的一个根本支撑点，同时也是社会进步和发展的强大动力，更是现代人类文明必备的基本素质。中职语文教学的目标，就是培养一个具有良好素质的高素质公民。人文精神就像一片广袤的沃土，让植根于这片土地上的语文教学生根发芽，开花结果，繁衍生息。《语文课程标准》提出的新的基本理念之一，就是要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，影响学生的精神领域，树立以人为本的价值取向，尊重学生的独特体验，注重学生对语文的感悟能力和对语言文字的整体把握能力的培养。

二、人文精神培养的途径

语文教学中培养人文精神就是要在原先过于注重语文工具性的情况下，将工具性与人文性有机融合，进行语文教学的改革，让人文精神的阳光洒进、洒满语文教学的过程，照进每个学生的心灵世界。语文教学中培养人文精神所涉及的内容是比较广泛的，我们尝试从三个方面入手，主要采取以下一些策略。

（一）课内培养，语文课堂是渗透人文精神教育的主阵地。要扭转以往语文课堂过于注重分析、理解、练习的不良现象，教师要以学生为主体，将人文精神的培养渗透到教学的各个环节中。课前备课时，教师要充分理解教材，掌握并挖掘教材中的人文资源，组织学生搜集相关的课外人文资源。要考虑到学生的各种情况，设计相应的策略。根据学生的年龄特点、学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。课堂教学是一个动态生成的过程，困为我们所面对的是一个个活生生的、充满灵性的学生。语文教师要根据实际，灵活地对教材进行增删调整，使学生在良好的教学氛围中成为课堂的主人，成为与教材、教师、学生进行平等对话的主角。课堂中，教师要根据不同类型的教学内容选择灵活的教学方式，设计富有情趣的教学环节，激发学生的兴趣。

（二）课外延伸。语文教学中渗透人文精神重在课堂，拓展、延伸、充实在课外。学生充分理解了课文，懂得了什么是爱，怎样善待生命，如何关心他人他物以后，再让学生根据自身的经历谈感想，然后形成书面文字，使人文精神深留学生的脑海中。如学习了《散步》后，我启发学生思考文中是如何表达爱的？然后让学生结合自己的生活体验谈自己的感受。结果同学们所叙述的都是家人长辈对自己无微不至的关爱，几乎没有人说到自己如何去关心家人，帮助他人，这时，我就结合课文中心教育学生：我们不仅要学会如何去得到别人的爱，也要学会怎样去爱别人，爱人间美好的一切。这样加以引导学生就会很快地明白自己平时行为上的欠缺。再如讲完《背影》后，我要求学生回忆自己父母供养自己的艰辛，并取一两个表现父母爱子女的最令自己感动的镜头写一个片断，写完后在班上交流。有的同学写父母如何冒着风雨接送自己上学的情景；有的写父母为供养子女读书被迫背井离乡外出打工挣钱的离别情景；有的写父母打了自己后深深自责，向自己认错的情景――篇篇都饱含深情，从中明显地体现出一个孩子对父母的理解。

三、培养人文精神课堂

中职学校学习阶段，是人生最美好的时光，也是学生学习的最佳阶段。学习理应成为生命中最富色彩的体验，课堂应该成为学生体现生命价值，迸发生命激情、绽放人性色彩的理想舞台。营造生动活泼的人性课堂，关键在于培养学生的语文兴趣，促发学生的人性展露，为学生提供追求真善美的条件，让学生在自我寻找，自我探讨，自我欣赏中体现个性，发挥创意，从而自然而然地形意识，培养人文精神。 一是课堂上给学生提供充分展现自我的机会，在教学过程中，教师要面向全体学生平等地关注和尊重每一个同学，通过设置不同层次的问题给他们提供主动参与教学活动及展现个人能力的机会，让他们体验到成功的快乐，从而激发其学习的欲望和兴趣。二是开展丰富多彩的课外阅读活动。 优秀的文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，它能够引人遐思，给人启迪，令人受益。通过阅读，让人类文化与文明滋润他们稚嫩的心田。如《巴黎圣母院》能使学生区别美丑，把握善恶。了解孔子，可让学生了解中国文化的根等。三是开展多样化的人性活动。人性化的课堂，应该让语文活起来，让沉闷的单靠文字串起来的课文变成为人性活动，在活动中让学生接受知识，接受人文教育。如编演课本剧，叙写故事，开展辩论演讲比赛，把一些诗文配乐、演唱等等。通过这些活动，激活学生思维，张扬学生个性，促发其创造力。

因此，在语文教学中，要通过不同类型课文，开展各种语文活动，培养学生对真善美的辨别。对人类文化、思想以及社会主义核心价值体系的人文关怀，使生命充满活力、坚强不屈、永不停息的探索精神，始终保持积极向上的精神态势。