高中语文课堂阅读教学有效性的路径刍议
时间：2022-07-03 05:36:42
摘 要： 阅读是语文教学中的重要组成部分，上好语文课的关键就在于阅读。因此，阅读教学以其特有的功用，吸引了广大教育工作者的普遍关注。但是阅读教学在当前语文课堂教学中仍然存在一些问题，只有针对这些问题，提出切实可行的解决方法，才能充分发挥阅读教学在高中语文课堂教学中的作用。
一、高中语文课堂阅读教学中存在的问题
在高中语文课堂中引入阅读教学，是提高学生语文素养的重要途径。通过开展阅读教学提升学生的阅读技能，能够不断拓宽学生的视野，丰富知识储备，从而有效提高学生的语言表达能力与写作能力。阅读教学在实际的开展过程中仍不容乐观，主要存在以下问题。
1.应试色彩强，不利于培养学生的阅读兴趣。
高中学生面临严峻的高考压力，一切教学活动均围绕应试服务。高中语文阅读教学也是如此，学生迫于高考压力，所面对的阅读材料除了课本上的内容就是试卷上的一些阅读练习。教师为了迎合高考形势，单纯通过分析课文内容与部分阅读材料，向学生传授解答问题的技巧。这种情况下的阅读毫无任何乐趣可言，不仅极大破坏了学生的阅读兴趣，而且阻碍了阅读教学在语文课堂中的开展。
2.阅读内容单一，不利于拓宽学生的视野。
近年来，语文课堂教学虽然逐步走出“满堂灌”的教学模式，但是阅读教学内容过于枯燥单一。在语文阅读教学中，过度单一的阅读内容，导致学生丧失了自主发挥的空间，只强迫自己跟着教师的“指挥棒”走，在一定程度上阻碍了学生视野与思维的拓展。例如，有些教师往往不顾学生的阅读喜好，单凭文言文在高考中所占的分量重，就盲目增加学生的文言文阅读任务，强迫他们进行文言文训练。对有些喜欢小说与散文的学生而言，这种做法会引起他们极大的反感。
二、高中语文阅读教学有效实施的策略
1.以趣促读，促使学生养成良好的阅读习惯。
兴趣是最好的老师，是促使学生投入学习的最大驱动力。因此，教师在开展阅读教学的过程中，要充分结合学生感兴趣的体裁与话题展开，以激发学生阅读兴趣为主要目标。契合学生兴趣点的阅读材料，能够充分调动学生思维，促使其积极参与到阅读学习中，发挥主体作用。在实际的阅读教学中，教师应该广泛选用不同体裁、题材的文章进行分析、讲解，满足不同个体的阅读需求，使每一位学生都能充分领略到语文的魅力之所在，从而有效激发学生的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。只有这样，才能切实提高语文阅读教学的质量和效率。
2.开放阅读环境，提高学生的阅读能力。
由于在身心发展与认知水平上存在差异，每一位学生都呈现出不同的个性特征。基于此，教师在阅读教学中，应该关注个体发展，突出学生个性，开放阅读环境，让学生自主选择自己喜欢的作品与题材，从而有效开发学生的阅读潜能，提高阅读能力。除了开放阅读体裁环境以外，还可以开放阅读的现实环境。每一篇优秀的作品，都来源于作者对生活的深刻体验。因此，教师应该鼓励学生从生活中发现美，开放阅读环境，将学生阅读的范围向实际生活延伸，拓宽学生视野，提高阅读能力。在实际阅读教学中，教师要充分借助文章的主题思想与学生的生活体验紧密结合起来，从而调动学生阅读的积极性。例如，在讲解朱自清的《背影》的过程中，教师可以以背影为话题，让学生思考父母送自己上学时的背影，促使学生与作者产生相同的情感体验。
3.以写促读，帮助学生理解作品内涵。
写作与阅读是语文教学中的两大重要内容，且二者之间联系紧密。丰富的阅读能够有效提高写作能力，而写作又会反过来促进阅读。教师在阅读教学中，要对写作给予足够重视，充分利用写作促进学生阅读，帮助学生更好地理解作品的深刻内涵。在实际操作中，教师可以鼓励学生借助丰富的阅读，发挥自己的联想与想象进行作品续写，其中续写的过程就是对作品再次理解的过程。教师可以充分借助教材中优美的散文，引导学生进行仿写，这样既促进了阅读，又提升了写作水平。除此之外，教师还可以积极鼓励学生制作摘抄本，摘录在阅读过程中遇到的优美词句，通过这些方式实现以写作促进阅读的目的。
4.加强课外阅读，促进学生进行创造性阅读。
在培养学生阅读能力的过程中，如果仅仅依靠教材和试卷所提供的阅读内容是远远不够的。对于学生而言，高中正是储备知识的黄金阶段，因此，需要不断充实高中学生课外阅读书籍的数量，逐渐培养学生的阅读意识，提高创造性阅读能力。例如，教师可以向学生推荐一些文学经典著作和各国名人传记等，拓宽学生的视野，发散思维。此外，教师还应逐步提高学生的阅读质量，帮助学生制订符合自身实际的阅读计划，从而促使学生的课外阅读计划得到有效实施。通过加强课外阅读，满足了不同学生的阅读需求，既增加了阅读量，又拓展了知识面，从而提高了学生的创造性阅读能力。
参考文献：
[1]周健.如何确立高中语文阅读教学目标[J].大连教育学院学报，2010（4）.
[2]张后安.高中语文阅读教学问题与对策研究[D].东北师范大学，2009.
