创业失败研究述评及展望

【摘要】 创业失败现象非常普遍，学术界已经开始并将继续广泛的关注。研究发现创业之所以会失败，大多是由于经验的不足;创业失败经验对后续再次创业的成功有着积极的影响。本文通过对创业失败学习的文献分析，从创业失败概念、创业失败学习驱动因素、创业失败学习过程模式、创业失败学习内容的研究和创业失败学习对再创业意愿的影响五个方面进行总结，并就进一步研究提出建议。

【关键词】 创业失败 再创业 驱动因素 学习所得

创业活动在经济发展、就业和技术创新等方面有举足轻重的作用。但无论国内外，创业失败率都非常高。因此，研究如何协助企业家从创业失败和经营挫折中学习，重返创业者之行列，从而提高创业成功的可能性有重要的意义。近年来有不少文献关注创业失败学习，但大多是研究者按照自己的理解从某个角度对创业失败学习进行部分研究，而没有对创业失败概念、驱动因素、学习过程模式等进行系统的梳理，更没有一个再创业意愿形成的完整的理论模型。

从创业失败中学习，看似是一个公司的事，却对社会有很大的助益。本文通过对创业失败学习的文献分析，从创业失败概念、创业失败学习机制研究和创业失败学习对再创业意愿形成的影响三个方面进行总结，并就进一步研究提出建议。

一、创业失败概念的界定

学术文献没有在创业失败的定义上达成一致。研究者对创业失败的定义都是为了与他们研究的问题和预设的失败比率相一致。虽然人们对创业失败的概念存在一定的分歧，但基本上可以分为两类：一类是从时间点的角度来看，创业失败就是创业企业申请破产，即无偿债能力，并为了债权人的利益而清算企业资产;McGrath（1999）则将创业失败定义为创业者未达到其目标而对企业的终止。另一类是从时间段的角度来定义，把创业失败视为创业企业面临收入下降或费用提高，且无法获得新的融资，因而在当前产权和管理条件无法继续运营的状态。

需要我们注意的是，“创业失败”与“企业关闭”是有区别的，后者包含由于各类原因（如寻找新的商机）对创业企业的自愿性终止。

另外，目前的研究排除了创业过程中因失误、外力冲击带来的重大挫折和准失败，挫折和准失败（near-failure）发生的概率和频率相对于失败的概率要高得多，而准失败可能比失败对学习更有价值。因此，需从创业失败者认知的角度，对创业失败的概念进行识别和界定。

二、创业失败学习驱动因素

为什么一些创业失败者能够从失败中学习，并最终成功，而大多数失败者则没能从失败中汲取教训？研究者主要识别了一下驱动或抑制创业者从创业失败中学习的因素：其一，个体层面因素，主要包括：失败导致的认知偏见、自尊和自我认同、抑制创业者从失败中学习;情绪、失败成本、创业动机和失败归因对创业失败学习的影响具有权变性;创业经验和失败经验促进从失败中学习;处置失败的导向，如损失导向和恢复导向，学习导向和绩效导向，研究认为损失导向和学习导向具有促进学习的作用;其二，创业企业层面的因素，如Shepherd发现把失败看作常态的组织文化有利于促进从项目失败中学习;其三，社会制度、法律和文化等宏观层面的因素。

大多数的研究将重点集中在个体层面因素，因为个体的思想、行为的可塑性更强，对后续的创业行为影响更大。个人如何对这些原因进行维度归类比他们内在固有的原因更能影响一个人的认知，情感和行为，也就是说一个人对创业失败的归因相对于创业失败的真正原因更能影响其之后的创业行为。对于创业失败归因的分类，有多个视角：从内在性的角度可以将归因分为外部归因和内部归因;从稳定性的角度可以分为稳定归因和不稳定归因;从全局性的角度进行归类，可以分为全局归因和特殊情况归因。

三、创业失败学习过程模式

创业失败学习的内容直接影响再创业意愿的形成，学习的内容又受到创业失败学习过程的影响，对创业失败学习过程模式的研究就有了必要。

普遍认为，创业失败能引致高水平的学习过程，但具体研究揭示的有所不同。Malin（2007）的案例研究发现：外部归因和归因模糊的创业失败者倾向于单环学习;同时内部和外部归因的个体处在从单环学习向双环学习的转变过程中：能充分意识到自己的错误，或对失败高度警觉并且表现出明显的双环学习。Cope（2010）的现象分析揭示了创业失败者三种类似的高水平学习过程模式，即双环学习、变革型学习（transformative learning）和创造性学习（generative learning）。He（2011）通过整合Kolb（1984）的环形经验学习理论和其他经验学习理论提出了一个框架模型来描述企业家获取和转化失败经验的过程。倪宁（2011）的实验研究发现创业失败导致创业者更多地使用探索性的经验―知识转化模式，这与He（2011）的推导不谋而合。同时，研究还发现学习过程受到驱动因素的影响，如Malin（2007）发现归因类型不同可能激发单环还是双环学习，倪宁（2007）发现获取失败的经验程度影响个体使用探索式还是利用式学习。

四、创业失败学习内容的研究

Malin（2007）将创业失败学习的所得分为与职业相关的学习结果和与个人相关的学习结果（个性和特质上的改变）。Cope（2010）将创业失败学习的内容分为4类，即增加相关创业者自身和创业企业优劣势及失败原因的有关知识、增加了解社会网络相关的知识、增加关于如何有效管理创业企业的知识。

学习内容受到学习驱动因素和学习过程的影响：如Shepherd（2003）认为悲痛情绪的高低会影响个体习得与创业失败的相关知识;Cope（2010）认为学习过程与学习内容存在一定关系，变革型学习激发的与了解创业者自身相关的知识，双环学习激发的与了解创业企业和了解社会网络相关的知识，创造性学习激发了关于如何有效管理创业企业的知识。

五、创业失败学习对再创业意愿及后续创业成功的影响

关于这方面的研究较少，总体上可以分为三类：积极的一类，Stokes（2002）发现从失败中学习能激发失败企业主再创业;Locke（1990）发现创业失败显示了努力与期望目标之间的差距，会进一步刺激创业者再次创业的动机，并提高再次创业绩效。消极的一类：如Cope（2010）认为当创业失败的财务成本足够高时，就足以毁灭创业者再次创业的意向;Shepherd（2003）认为创业失败经历是一个痛苦难忘的事件，失败产生负面情绪，会降低其再次创业动机。视文化差异而定的一类，Simmons（2010）的实证研究发现，主要群体对失败的容忍度、社会对失败耻辱传播的控制程度共同影响个体是否再次创业的决策与再次创业的模式（独立创业、作为团队成员创业、在公司内创业）。

由此可见，创业失败经历对再次创业意向的影响颇具争议，这是因为，创业失败会给创业者带来正、反两方面影响：既给创业者提供了自我反省、从过往经历中学习的机会，也给创业者带来较高的成本（例如财务损失和负面情绪），两者都会影响创业者再次创业的意向。有人认为之所以会产生正、反两方面的影响跟人的性格有关，不同性格的人在遇到创业失败时会有不同的思维方式，不同的处理方法，造成其对未来的预期不同，再创业意愿形成的强烈程度也不同。但还没有相关的实证研究证明这一点，可以作为后续研究的一个方向。

六、总结及展望

总结现有研究发现：第一，创业失败的概念可以从时间点和时间段两方面来作出不同的定义;第二，创业者对创业失败的归因相对于创业失败的原因更能影响创业者再创业的意愿及其再创业的模式;第三，创业失败归因、创业失败学习所得、再创业意愿之间存在着递进影响的关系，并且创业失败学习驱动因素会直接影响创业失败学习所得。

现有研究也有很多不足之处：在界定创业失败概念时，只提到创业者自己的创业失败，而忽略了其他创业者的失败和准失败的价值;没有提出从创业失败到再创业意愿形成的系统理论模型。

另外，在特定条件下，创业失败的经历的确会刺激创业者进行学习，进而会促进再次创业企业的成长。又由于创业失败的普遍性和学者们缺乏在创业失败和再创业之间关系方面的研究。投入精力研究创业失败对创业家再创业意愿形成的影响，并提出具体的模型也应该被提上日程。

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