统筹整课程,高效乐课堂

摘 要：作为教师，我们要不断更新教育思想，改进课堂教学模式，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。打造高效课堂，不仅仅是对45分钟的课堂教学方法和教学环节精心设计，还应从更广阔的空间来思考、统筹整个课程，构建高效的快乐的课堂。

关键词：统筹课程；高效课堂；快乐学习

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0061-02 收稿日期：2016-10-18

作者简介：洪 萍（1981―），女，广东增城人，广州市增城区职业技术学校教师，研究方向：德育。

当我第一次接到“电子商务法律基础”课程的时候，我就犯愁了，整本书都是严肃而枯燥的法律理论，学生要怎样才能乐学、好学呢？生本给了我启示。我把整本书规划为六大类、五大节，刚好为一学期的课程规划。盘活每节课是学生乐学的关键，把每节课在学期初就设计好，以后都能按照规划去运作，这就是生本的魅力。

万事开头难，第一节课是关键点。我把商务英语班分成三个小组，每个小组成立为一间独有的公司，公司之间完成我所设定的商业往来，且公司经营范围不能重复，还要有较强的互补性。公司必须设有董事长、总经理（其实类似于组长与副组长的职责），其他岗位学生可以自己设置。总体来说，董事长和总经理负责小组公司的策划制订和课上陈述。小组还必须设有记录员，记录各小组发言中出现的漏洞和肯定各小组发言中的精彩部分，等同于辩论队四辩，具有总结陈述功能。

精彩开始了，小组从组建公司开始就表现得异常活跃。我们的活动紧锣密鼓，精彩纷呈：公司商标的设置、域名的订立与保护、电子合同的签订、买卖协调，我有我产权，依法纳税好商家……每个公司，每位学生都能全身心地投入课堂讨论中来。有时候为了课程需要，我就在其中担任政府或税务部门等角色，以公正地评判各公司的利弊。

在这里，我就如何打造高效乐课堂，结合自己的“电子商务法律基础”教学实践谈几点体会。

一、怎样的课堂才是高效乐课堂

经过考察研究资料并整合多年来各专家对高效课堂的解析，对“高效课堂”有以下几种解析：一是认为在较短的时间里，让学生得到更多的知识与能力；二是认为高效课堂就是在有效的空间里，采用恰当的方法，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取相应的知识与能力；三是认为高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美、恶与善的客观真实等。而我认为教师在单位时间空间里，将教学目标最大化和最优化，也就是知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三维教学目标最大化、最优化。

二、如何打造高效乐课堂

我认为打造高效乐课堂应具备以下三个条件：一是要有充分的课前准备。包括知识准备、教具准备等。学期初应统筹好整个学期、整个课程的布局，对课程做出合适的调整和布控。二是要有较强的课堂驾驭能力。对学生的参与、讨论、实验等做好把控。在活动中阐明观点，在讨论中碰撞思维，在实践中感悟真理，并做出有效的课堂评价，让学生在活动中感知自己的每一次提升。三是要有真挚的情感，把课堂模拟成真实正式的工作情景。

课堂教学高效性是指在课堂教学当中，通过教师高效地导和学生积极主动地学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。教师是高效课堂中最重要的第一步。我认为应从以下几个方面来打造高效课堂：

1.从教师的角色转变

教师角色的转变是高效乐课堂的关键。教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，根据学习内容、学习目标制订相应的教法学法。学生在课堂上通过项目训练，各抒己见，碰撞思维，并根据项目要求完成一定的任务，进行系列答辩后发现问题和解决问题，达成目标后获得实质性的成绩分配，真正实现从传统课堂到高效课堂的转变。

师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定课堂成败的关键。教师具有特有的人格魅力，真心关爱学生，赢得学生的支持，建立朋友式的师生关系。只有让学生感受你的人格魅力，感受课堂的魅力，课程才能得以更好实施。

2.课堂准备的转变

统筹整个学期所有教学内容，进行必要的整合布局、调整排序。在中职生要达到的素养要求中，做必要的增减。每节课前都根据学生学习进度安排教学进程。课堂要高效，教师就必须精心布局每个教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大程度激发学生学习兴趣的项目活动，调动学生学习积极性的前置作业。在职业学校中，根据不同专业进行不同的项目调整。课程要设置得精彩，更要符合班级学生的专业特点和认知水平，这样才能针对专业有效提高职业素养。

3.课堂状态的转变

教师要根据每节课的课程设置和教学情况，灵活运用各种教学方法和各种课型，成为学生创造潜能的开发者。有些课程采取讨论式竞赛；有些课程采取模拟投标，让各组形成较大的竞争模式，并进行有效的答辩；有些课程采取项目完成式活动，通过一个项目的完成，实现知识要领的学习和检阅；有些课程采取一人提问、多人抢答的活动形式。总之，课型多变，而且整学期课型将统筹规划为总体教学目朔务。灵活多变的课堂状态是高效课堂的关键。一成不变的教学思维将影响学生的学习兴趣与教学效率。

4.课堂结构的转变

高效乐课堂需要科学的教法和学法指导。著名教育家陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”构建高效课堂的今天，教师不仅要改变自己的教学方法，更应指导学生拥有科学的学习方法。传统讲授课在很多知识点上已经不符合现代学生接受知识的认知习惯，导致教学的实效性差。我们应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法必须由教师精心设计，将课堂教学充分发挥到极致，让教学任务得到落实。课堂教学以学生为本，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成各种项目任务的能力。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过多样化的课型使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上项目竞赛是主线，竞赛形式多种多样，生生互动，师生互动。教师起监督控制和裁判长的角色，环节的导入、时间的控制、争议的评价等。而以虚拟货币分红的形式体现教学评价，学生热情高涨，兴趣大增。因此，教学结构的转变使得我们的课堂发生了翻天覆地的变化。

三、高效乐课堂的实践效果

经过三年多的实践与探索，我们的“电子商务法律基础”展开的项目学习竞争，有效激发了学生的学习动力和潜能，强化学生综合职业能力的培养，尤其是个体生命潜能的挖掘，强化自尊自信，训练项目思维能力，打造团队沟通合作、社会竞争能力，使学生专业能力与核心能力建设达到同步提高，培养有较高职业素养、较高专业技能的技能型人才。

我们使用了严谨而科学的调查方法对课程实施进行了教学效果的评价。结果表明高效乐课堂教学后学生的学习兴趣、学习态度变化很大，综合职业能力明显提高。

参考文献：

陶行知.陶行知教育全集.南京：江苏教育出版社，2001.

林崇德.教育的智慧――写给中小学教师.北京：开明出版社，1999.