高中英语课堂小组活动之我见

《高中英语新课程标准》明确指出，“为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作和探究方式，发展听，说，读，写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语”。通过体验，实践，讨论，合作和探究的方式学习是打好高中英语课程共同基础的必由之路，打好共同基础的前提是共同参与，而小组活动正是实现共同参与的有效途径之一。

1 什么是小组活动

1.1 广义地讲，小组活动是一种社会心理单位，指包含一组人的任何活动类型。它具有以下特性：小组成员间有某种形式的交际；小组成员意识到小组的存在，把小组看作一个独立单位并与组外人员划清界限；小组成员在一起有共同目的；小组成员有某种程度的小组参与感和认同感；小组在一合理时间段内存在。在课堂上，小组被当作一种活动，指两名或多名学生共同致力于完成一项任务，一组学生在没有教师帮助和控制的情况下承担和执行任务，并在特定时间段内达到与任务相关的特定目标。小组活动以学生的密切配合为基础，以面对面的交际谈话为形式，所有学习者为一个共同目标而努力，每人对完成任务的成功与否都负有责任并在活动中逐渐认识到只有互相依靠才能成功完成学习任务。每个小组成员都对完成任务有所贡献，他们既要提供信息，同时又需要其他人的帮助来获得信息，因此，小组活动在小组成员中平均分配责任，共同完成任务。

1.2 课堂小组活动中，每个学生都是学习的主人，积极主动的协调者和创造者。教师从传授者变为指导者、参与者或观察者。教师主要是向学生讲解小组活动开展的方法和要求学生在自己开展活动时所须运用与掌握的语言知识。

2 课堂小组活动的必要性

2.1 传统的英语课堂教学大都是学生配合老师完成教学任务，形式单调，听不懂的学生往往忍不住去干些与课堂无关的事情。这种传统的、单一的以教师讲授为主的课堂教学模式已经无法适应学生发展的需要了，它不利于学生灵活运用所学知识，难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。而小组活动教学模式下，学生是课堂的主人，小组成员共同参与，共同探究，共同创造，共同解决学习任务，真正体现了学生是课堂的主人。

2.2 随着信息社会的到来，未来的社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否概括与吸收他人的意见，能否有效地表达自己的见解。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。小组合作学习就是从教学过程的集体出发，着眼于学生与学生之间，学生与老师之间的交流与合作，培养学生的合作意识和交际能力。

2.3 课改动力。我校早已进入“小组合作型”课堂教学模式实践探索阶段，将不同层次不同类别的学生进行了分组。学校掀起的课改浪潮为老师们追求有效课堂教学提供了支持和动力。

3 高中英语课堂中如何有效进行小组活动

3.1 灵活安排小组活动的时间。小组活动可以在每节课的一定阶段进行，也可以在一个单元的某个阶段进行，每次活动从几分钟至一节课不等，视需要而定。

3.2 小组活动，老师的指导要先行。小组活动是学生的一种学习方式，同时也是老师教学的一种组织形式，学生的活动是否有效，同教师的参与和指导是分不开的。教师要合理地制定教学任务，开展有效的教学活动。在学生开展小组活动时，走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察、参与和帮助。对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。

3.3 小组活动应该有高质量的活动内容和活动方式。根据英语教学的特点，课堂教学中的学生小组活动可如下进行：①结合课文内容适量安排交际性活动，如：信息交流、 扮演角色、做游戏等活动。例如，在检查学生记单词时采取单词接龙的形式复习本单元的重点单词和短语；《Healthy eating》这个单元要求学生彼此了解对方是否有健康的饮食习惯，从而了解人体所需要的营养成分。教室可以在学生有了健康饮食的基本知识以后，安排小组做一份指导师生健康饮食的海报，并选取优秀的张贴到年级展板上。又如，《Making the news》这个单元我为学生设计了新闻记者采访校长的情景对话；在讲定语从句时用Is he/she the person who…？这个句型让学生B来猜学生A心中所指的是哪个同学。通过这些活动，把语言内容与实际生活结合起来，有利于激发学生思维，极大的提高了学生学习英语的兴趣，当然也提高了学生的语言交际运用能力。②让学生积极主动创造性地学习。例如，在教语法的时候，要求小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括，总结出该语法的一般规则以达到举一反三、创造性地运用语言，这可以促进学生学会思考和归纳，独立追求问题的答案。③通过小组阅读训练，提高学生的阅读能力。阅读教学是英语语教学的一个重要环节。我所任教的是一所农村高中，大部分同学几乎不能独立完成一篇课文的阅读。这时候小组活动来帮忙啦！小组阅读训练让小组成员在一起共同钻研书本及有关阅读材料，可借助词典，也可寻求老师的帮助。小组阅读后，通过口答、讨论、笔答、信息转换、测验、应用等渠道，把学习成果的信息不断传递给教师和学生。形式上可以采取小组成员集体阅读、轮流阅读、集体讨论、集体答卷，集体研究后独立答卷、互相检测。最后，根据老师提供的参考答案各自校正。经过几次反馈、校正，较差的学生也基本能掌握。

和谐的小组活动不仅能打造高效的课堂，更让学生学得愉快。学生的学习积极性会因一次小组合作得到很大的提高，在以后的学习中会学得更积极、更有效，形成一个良性的循环！