情感教学在思想政治教学中的初探

所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果。这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因素，善于思考与运用人的情感因素的积极作用，以此实现自己的教学目标，增强课堂教学的实效性，这就是情感教学最根本的内涵。下面我就情感教学的作用、情感教学的运用、情感教学的评价谈一谈自己的认识：

一、情感教学的作用

1、有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力提供了有利的条件。

2、促进了学生良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习又让学生学会了团结他人，学会了合作与竞争，产生了时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。

3、促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂教学内容，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通、举一反三，学习新的知识。学习上的事半功倍，能让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。

4、促进了学生潜能的开发。由于课堂教学采用了多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中能够充分发挥自己的才能，不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能。

二、情感教学的运用

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。以情明理可分为以下两方面：

1、语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，使学生们的情绪随我的语调而变化。

2、故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。形象的手势象磁铁般吸引着学生，他们深深地被我所讲的人物事迹所感动。

三、情感教学的评价

教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、对学生的热爱，同时折射出教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力。教师在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境、增进师生情感、实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。

要创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法。所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备地对不同学生实施不同的问题教学。有意识地培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知识，又能增进师生情感的互动与交流。

实践证明，要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”中来，有了浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、会学、用好思想政治课的知识。