中职学生英语课堂任务型教学探究

摘　要：新课程改革的主要任务是更新教育观念、转变教学方式、重建教育管理与教育评价机制。它的核心任务就是进行学习方式的转变，重视任务驱动的教学方式。在新课改倡导的英语课堂上，则更重视学生之间的交流沟通，以兴趣为学习动力，为了每一个学生的发展来设计课程教学。

关键词：中职；英语课堂；任务型教学

任务型教学模式，是顺应新课程标准而对英语教学策略提出的新要求，也是发展学生语言交际能力和综合素质的重要途径。对于中职院校的学生，教师在教学中必须充分考虑到学生对英语教学的选择性和接受知识能力的差异性，最大程度地满足每个学生的求知欲望，使学生的情感和人格得到完善。实践证明，在合作交流过程中培养学生有目的地获取知识的有效途径就是任务型教学。

一、任务型教学的设计和作用

任务，就是有待学生思考、交流、质疑、沟通后得以解决的问题，它对学生的学习策略和学习能力有所要求。任务型教学，就是教师根据教学内容和课程结构，有目的、有步骤、创造性地设置符合学生实际水平的问题，刺激学生的求知欲，鼓励学生自由发挥，协同合作。不同的英语技能训练，可以设计不同类型的任务，以调动学生学习的主动性，以优带差，形成积极的学习氛围。

1.联想性任务教学

对于英语教学的课堂引入部分和课后知识点巩固部分，都可使用联想性任务的教学模式。如：教授高职五年制商务英语专业的综合英语课程中有关网上购物（Shopping　Online）的课程内容，在导入部分就可以通过头脑风暴或看图描述的方式，用生活中常见的购物网站图片和网络术语来激发学生的学习兴趣，从而邀请学生共同了解如何以英语为工具来完成网络购物和商品竞拍的流程，了解网络安全隐患及其对策，了解如何合理使用网络而不影响正常的生活和学习。

三年制商务英语专业的《新视野大学英语》课程中讨论到种族歧视（Racial　Discrimination）的话题，在知识点的巩固深化步骤中，可采用抢答方式或图片竞猜的形式，鼓励学生将所熟悉的某些有色种族中的名人轶事一同分享，如：政坛上美国现任总统奥巴马，体坛中众多NBA巨星和田径运动高手，演艺圈中的威尔·史密斯和黑珍珠哈利·贝瑞，乐坛上的迈克尔·杰克逊等等，都是享有盛誉的杰出人士。而且教师要注意任务设计内容与教学内容的联系，做好知识点的归纳和总结，深化学生的道德情感认识。

2.合作型任务教学

新课改后的英语课堂，重视学生的自主学习和合作学习的能力培养，教师充当课堂活动的组织者和评价者的角色，充分体现“以学生为本，以能力为本”的教学思路。对于中职院校的学生，由于英语综合应用能力的差异，以及对英语科目的兴趣程度差异，无法专心投入英语知识的习得过程中，甚至消极怠“工”。教师完全可以通过合作型的学习方式来调动课堂气氛，带动部分学习能力差、学习兴趣低的学生。主要形式有：情景模拟对话、分角色短剧表演；互问互答，熟悉句型；讨论、采访、汇总观点、设计报告，等等。然而，来自教师的评价和课堂的有效管理组织在此环节中非常重要，并且要赋予学生充分的想象空间和发挥创造力的机会。

3.调查型任务教学

为了使每个学生能够针对不同的对象灵活使用英语这门语言技能，教师可以通过设计调查表格和问卷、完成调查报告的学习任务来扩展学生的交际圈，这样学生的交流对象就不是局限在一至两位同学，或者局限在同组成员，而是考查了学生对不同交际对象的应变能力，学会了对观点的概括、提炼和总结。同时，由于一节课的时间有限，教师也可以将学习任务延伸至课外，纳入多种调查方式。调查既可以使用面对面的采访，也可以通过便捷的网络搜索来寻求答案，总结问题。

如：讨论到Job，英语初学者就可通过询问“What　do　you　do？”，从身边的对象获取许多有关工作岗位的表达方式，得到口语的强化训练。而且对调查结果进行整理分析后，就可采用分段式作文来撰写一篇有关交通拥堵问题的议论文。对于课堂调查的时间和活动秩序的控制管理，以及课后调查结果的复核汇总，需要教师精确把握和及时指导。

二、任务型教学的作用和意义

新课程改革重视的是培养学生主动进取、合作交流的学习态度。通过重视课程结构的综合性、课程内容的实用性和时事性，将学生的学习生活与社会发展实践相结合。中职院校的学生，对于英语基础知识掌握情况参差不齐，这就要求教师能够对课程进行三维整合，强调“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”。在教学的每一个环节，通过多样化的任务设计，来激发学生的探究意识，逐步完成知识的输入，最终学会自主学习知识和技能，燃起学习的热情和信心。

英语教学在职业院校中的宗旨是以能力为本位，语言为技能，培养听、说、读、写、译为一体的实用性人才。学习任务的特点要符合时效性、实用性和多元性原则。教师必须通过不断地实践和探索，才能逐步形成自己的教学风格，开拓出贴近教学内容、符合社会实践需求、学生乐意参与的英语课堂，最终培养出适合岗位需求、敢于探究、乐于合作的实用型英语人才。

（作者单位　江苏省昆山第二中等专业学校〈苏州大学在读硕士研究生〉）